5社會轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考-免費閱讀
【正文】 在國際 21 世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中明確了將 “ 學(xué)會共同生活 ” 作為學(xué)校德育的一大支柱。高校德育工作應(yīng)該抓住機(jī)遇，趨利避害，最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由、開放和民主，使學(xué)生在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中自主表達(dá)、充分交流，逐漸形成道德判斷和選擇能力，最終樹立健康開放的現(xiàn)代多元價值觀。再加上學(xué)生主體意識的增強(qiáng)，教師想要繼續(xù)憑借其權(quán)威，灌輸已失去支配地位的 “ 主流價值 ” 或其他任何一種價值取向， 第 7 頁 共 8 頁 無淪如何都是行不通的。要擺脫困境、趕上時代發(fā)展，高校德育工作必須面對現(xiàn)實，大膽引進(jìn)多元化價值體系。 當(dāng)代大學(xué)生處于一 個多元、開放、變化的社會環(huán)境中，他們在道德發(fā)展、價值和人生取向等方面都面臨著多元的選擇。過去高校德育一味強(qiáng)調(diào)人的社會價值，湮沒了個人的自我價值和個性發(fā)展，這些狹隘觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會發(fā)展。 二、高校德育工作面臨的現(xiàn)實困境 價值多元化給高校德育工作帶來了挑戰(zhàn)，諸多的沖突和挑戰(zhàn)也是由社會轉(zhuǎn)型期的思想發(fā)展與社會發(fā)展不相適應(yīng)造成的。在全社會改變了過去只講集體發(fā)展、諱言個人利益的大環(huán)境下，自我意識不斷增強(qiáng)的大 學(xué)生開始對傳統(tǒng)的人生價值體系進(jìn)行批判性的思號，在對紛至沓來的新思想、新觀念選擇、接受的過程中，他們將重新定位自己的價值取向。這種形勢下，如何才能做好高校德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。 第 1 頁 共 8 頁 社會轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考 摘要。解決這一問題，首先需要對高校德育工作加以改革的社會根源 —— 價值多元化進(jìn)行思考。在 “ 講奉獻(xiàn)還是講索取 ” 這一基本問題上就有多種不同的選擇，例如：只奉獻(xiàn)不索取，多奉獻(xiàn)少索取，少奉獻(xiàn)多索取，不奉獻(xiàn)不索取，不奉獻(xiàn)只索取等。在此， 第 4 頁 共 8 頁 筆者對目前高校德育工作面臨的現(xiàn)實困境分析如下 。而大學(xué)生自身也從實際生活中感受到 “ 走出書齋，實現(xiàn)自我價值 ” 的迫切性，商品意識、價值規(guī)律以及合理的利益觀念逐漸成為其價值觀的基本組成要素。學(xué)校德育不可能無視社會的復(fù)雜變化，強(qiáng)行向大學(xué)生灌輸其中任何一種價值觀念。具體來說，就是高校 德育工作要打破落后、封閉的一元化價值體系，
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