5社會轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考-全文預(yù)覽
【正文】 素。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才基本上以 “ 書生型 ” 為主，具有內(nèi)向、謙虛，長于邏輯思維，重義輕利、不善交際等特點(diǎn) 這些雖然對于掌握科學(xué)知識，深入鉆研書本有 — 定幫助，但限制了他們自身其他重要能力的發(fā) 展，如創(chuàng)新能力、自主能力及社會活動能力等。在此， 第 4 頁 共 8 頁 筆者對目前高校德育工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境分析如下 。大學(xué)生在接受馬克思主義思想教育、樹立科學(xué)世界觀的同時，并未徹底擺脫封建意識和迷信思想的束縛，其中一些大學(xué)生在西方資產(chǎn)階級拜金主義、享受主義、極端個人主義和腐朽沒落生活方式的誘惑面前難以堅決抵制，因而在各種思想觀念并存的影響下，一些大學(xué)生在人生目標(biāo)上出現(xiàn)了迷失或偏離、此外，西方哲學(xué)思潮的輸入與傳播，一定程度上也起到了推波助瀾的作用。在 “ 講奉獻(xiàn)還是講索取 ” 這一基本問題上就有多種不同的選擇，例如：只奉獻(xiàn)不索取，多奉獻(xiàn)少索取，少奉獻(xiàn)多索取，不奉獻(xiàn)不索取，不奉獻(xiàn)只索取等。價值的基本問題是個人與社會的關(guān)系問題，價值取向的不同主要體現(xiàn)在人們對自我價值和社會價值關(guān)系的不同看法和現(xiàn)實(shí)選擇上。解決這一問題，首先需要對高校德育工作加以改革的社會根源 —— 價值多元化進(jìn)行思考。隨著改革開放的深入，我國由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，原來計劃經(jīng)濟(jì)中社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化高度整合的，關(guān)系破打破，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟(jì)成分、多種政治因素、多種文化價值并存的局面。 第 1 頁 共 8 頁 社會轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考 摘要。 關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期；價值多元化；德育改革；求同存異 一、價值多元化的產(chǎn)生 價值多元化是指在同一個社會同時存在兩個以上的價值觀念體系。這種形勢下，如何才能做好高校德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。在價值背后，是一整套有關(guān)人對自然、對人在自然的位置、對人與人的關(guān)系以及處理人與人、人與環(huán)境關(guān)系時值得做或不值得做的看 法構(gòu)成的系統(tǒng)，美國人類學(xué)家 kluckhohn稱之為 “ 價值取向 ” 。在全社會改變了過去只講集體發(fā)展、諱言個人利益的大環(huán)境下，自我意識不斷增強(qiáng)的大 學(xué)生開始對傳統(tǒng)的人生價值體系進(jìn)行批判性的思號，在對紛至沓來的新思想、新觀念選擇、接受的過程中，他們將重新定位自己的價值取向。
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