5社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，不同的思想觀念在大學(xué)生頭腦中互相撞擊，又都未能完全占領(lǐng)大學(xué)土的思想陣地，于是就形成了多種價(jià)值觀并存的狀態(tài)。 二、高校德育工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境 價(jià)值多元化給高校德育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，諸多的沖突和挑戰(zhàn)也是由社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想發(fā)展與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)造成的。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、合作日趨加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的今天，作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)者的大學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)和人格特征，是高校德育工作必須重視和解決的重要問(wèn)題。過(guò)去高校德育一味強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)價(jià)值，湮沒(méi)了個(gè)人的自我價(jià)值和個(gè)性發(fā)展，這些狹隘觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展。 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) （二）強(qiáng)制式德育方法與學(xué)生主體需要不相符合 德育方法是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、完成德育任務(wù)的途徑和手段，是教師與學(xué)生相互影響、相互作用的媒介和橋梁。 當(dāng)代大學(xué)生處于一 個(gè)多元、開(kāi)放、變化的社會(huì)環(huán)境中，他們?cè)诘赖掳l(fā)展、價(jià)值和人生取向等方面都面臨著多元的選擇。可以說(shuō)社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值多元化的時(shí)代背景為他們提供了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、突顯自我價(jià)值的舞臺(tái) 。要擺脫困境、趕上時(shí)代發(fā)展，高校德育工作必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，大膽引進(jìn)多元化價(jià)值體系。而在價(jià)值多元化的前提下，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)，學(xué)生主體性突顯，師生平等已成為必然。再加上學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，教師想要繼續(xù)憑借其權(quán)威，灌輸已失去支配地位的 “ 主流價(jià)值 ” 或其他任何一種價(jià)值取向， 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 無(wú)淪如何都是行不通的。對(duì)此，與社會(huì)生活密切聯(lián)系的學(xué)校德育工作不能因?yàn)槠溥`背傳統(tǒng)而將這些價(jià)值觀念拒之門(mén)外，而必須連同傳統(tǒng)的價(jià)值取向一起介紹給學(xué)生。高校德育工作應(yīng)該抓住機(jī)遇，趨利避害，最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由、開(kāi)放和民主，使學(xué)生在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中自主表達(dá)、充分交流，逐漸形成道德判斷和選擇能力，最終樹(shù)立健康開(kāi)放的現(xiàn)代多元價(jià)值觀。這就意味著個(gè)人在價(jià)值取向指引下的發(fā)展要有一個(gè)公眾的尺度，以使得每個(gè)社會(huì)成員的發(fā)展與 其他成員的發(fā)展共同組成的整個(gè)社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，使人們?cè)跊_突中共同生活。在國(guó)際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中明確了將 “ 學(xué)會(huì)共同生活 ” 作為學(xué)校德育的一大支柱。
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