20xx冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元四則混合運算二相遇問題教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 間嗎？試著列出綜合算式解答。 讓學(xué)生經(jīng)歷了解題意，用自己的方法解決問題的過程。 師：同學(xué)們都能用自己的方法解決這個問題，比較兩個綜合算式，你認為哪個算式簡單呢？ 生 : （ 92＋ 80） 4 比較簡單。 讓學(xué)生經(jīng)歷用已有的知識解決問題，與他人交流算法的過程，了解同一個問題，可以用不同的方法解答。 師：想一想，兩輛汽車 4 小 時行駛的路程和北京到鄭州的距離有什么關(guān)系？ 生：兩輛汽車 4 小時行駛的路程就是北京到鄭州的距離。 ?? 師：同時相對開出，在數(shù)學(xué)上也叫同時相對而行。 師：觀察題中下圖，你還了解到哪些信息？要解答的問題是什么？ 生 1：客車每小時行駛 92 千米，貨車每小時行駛 80 千米。如： ●汽車每小時行駛多少千米，叫做速度。 理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解答簡單的相遇問題，能表達自己的想法。 教學(xué)方案 ： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 教師談話，說明汽車行駛的問題叫“行程問題”，讓學(xué)生說出知道哪些行程問題的知識，給學(xué)生充分交流 不同意見的機會。 ●已知汽車的速度和行駛的路程，可以求出行駛時間。 通過用自己的語言描述和學(xué)生表演的方式，幫助學(xué)生理解“關(guān)鍵詞”的實際意義。 學(xué)生表演同時相對而行。 先交流解題思路，再自主解答，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機會，提高自主解答問題的正確率。 師：誰來說說你是怎樣算的？每一步求的是什么？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)以下算法： （ 1） 先算兩輛車 4 小時各行多少千米，再相加，就求出從北京和鄭州相距多少千米。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)寫出等量關(guān)系，實現(xiàn)知識的遷移。 出示問題及線段圖。如果學(xué)生沒有提出列表法，教師可作為參與者介紹。 列表的方法如果出現(xiàn)，說一說是怎樣算的，如果沒有出現(xiàn)，教師介紹。 讓學(xué)生觀察綜合算式，先說一說每一步算的是什么，再鼓勵學(xué)生總結(jié)題中數(shù)量之間的關(guān)系式：總路程247。 “兩車相距”是什么意思？問題求的是什么？ 學(xué)生回答后，再獨立完成，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。 不斷提高列式計算的要求，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決實際問題的能 力。仿照例2 列出表格，注意本題和例 2 的區(qū)別。
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