20xx秋北師大版語文八上第3課日歷word導(dǎo)學(xué)案(更新版)
【正文】 擺脫 出來，因?yàn)橛洃浥懦馄接?，使人變得?dú)特。 試一試，寫一寫，自選角度，寫出來和同學(xué)們交流。而此時(shí)我們不覺得抽象，反而是具體可感，為 什么？ 明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個(gè)過程就是對時(shí)間與生命的認(rèn)識不斷深化的過程。本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢？這個(gè)過程有些曲折。 （ 1）（第 2— 3 自然段）： （ 2）（第 4— 6 自然段）： （ 3）（第 8— 9 自然段）： （ 4）（第 10— 15 自然段）： 珍惜時(shí)間與 生命，這是個(gè)抽象的問題。著有 長篇小說《 》（與李定興合寫）、《 》，短篇小說《 》，中篇小說《 》、《 》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。 《日歷》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 掌握本文字詞，作家作品。任天津市文聯(lián)主席。朗讀以下文段，概括大意。 整體把握，理清脈絡(luò)。 歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時(shí)間，寫生命。 珍惜時(shí)間與生命，這是個(gè)抽象的問題。 學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的議論方式，對自己感受最深的事情進(jìn)行議論。（意思對即可） 3. （ 3 分）（ 1）日歷讓作者感受到明天的希望；（ 2）日歷讓作者思考如何珍惜時(shí)間；（ 3）日歷讓作者感知到生命的意義。（意思對即可）
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