【正文】 的分層教學(xué)實(shí)踐 陳 琴 2022年 7月 “ 素讀”課程的瓶頸突破 ?時(shí)間哪里來(lái) ： ? 每周四天 早讀 二十分鐘：扎扎實(shí)實(shí)地讀 ? 語(yǔ)文課 ：中低年段每周基本上有兩節(jié)課，高 年段一節(jié)課 作業(yè) ：每晚誦讀二十分鐘 一年突破識(shí)字常量，為獨(dú)立 閱讀提供條件 ?教材的有效處理： ?課前學(xué) ： A、內(nèi)容熟悉，低年級(jí)五分鐘預(yù)習(xí)練 習(xí)，中高年級(jí)十分鐘預(yù)習(xí)練習(xí)； B、熟讀課文。 不可錯(cuò)過(guò)的童謠時(shí)代 ?兒歌、童謠是兒童研習(xí)語(yǔ)言的最好的書面語(yǔ) 言：搭建口語(yǔ)與書面語(yǔ)的橋梁，豐富兒童的俚語(yǔ)、 民俗語(yǔ)言，啟蒙兒童語(yǔ)言的詩(shī)性和情趣 相比一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，研習(xí)兒歌、童謠的 時(shí)代短暫且不可回溯。 chuān k249。n x236。 ɡuā 黑 板 擦 兒 ， 變 地 瓜 ， d236。 ɡuā 二 大 媽 ，烤 地 瓜 ， xiǎo t249。 er de ɡǒu xi243。o hā hā ? 狐 貍 聽 了 笑 哈 哈， ? h mǎ er d224。 l237。i ɡ232。 zhǎnɡ sh225。i d224。 xi243。n lǐ zu242。r zh237。ng bǎo…… ? 請(qǐng) 你 把 我 狗 命 保 …… ? 一 .讀準(zhǔn)多音字 ? ā 阿爸 阿飛 阿姨 y237。未有 上好仁而下不好義者也，未有好義其事不終者也，未有府 庫(kù)財(cái)非其財(cái)者也。既以為人己愈有。將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之。魚不可以離開深淵。柔弱 …… 魚 …… 國(guó)之利器 …… 熟讀成誦 過(guò)目不忘 —— 記得牢 請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，牢記這 一章的內(nèi)容 老子第 36章 翕－張 弱－強(qiáng) 廢－興 奪－與 排比 反－義 總結(jié)：是謂 …… 柔弱 …… 魚不可 …… 國(guó)之利器 …… （ 中心句 ） 經(jīng)典課堂第四幕 引經(jīng)據(jù)典 微言大義 —— 格言美 柔弱勝剛強(qiáng) …… 經(jīng)典課堂第五幕 古為今用 活學(xué)活用 —— 讀而悟 讀讀下面的話，你覺得跟老子的哪些觀點(diǎn)相近？ 子曰：“導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；導(dǎo)之以德，齊之以禮，有恥且格。老師讀完后，表?yè)P(yáng)了一個(gè)只有三個(gè)字不認(rèn)識(shí)的學(xué)生， 接著說(shuō) ：“ 再聽我讀一遍。 學(xué)生很自由，很活躍，興致很高，毫無(wú)倦意 。下課時(shí)剛好 教完新課第 11節(jié)（這個(gè)“節(jié)”是這本讀本所標(biāo)出的），估計(jì)再上一節(jié) 課，整本 《 千字文 》 也就學(xué)完了。 ? —— 摘自龐鍵行先生 《 向陳琴老師學(xué)教語(yǔ)文 》 文言散文的教法 ?一、范讀求音正 ?二、聽讀求語(yǔ)感 ?三、靜讀求大意 ?四、自讀求通順 ?五、比讀求流暢 ?六、趣讀求興致 ? 歸去來(lái)辭 ? （晉）陶淵明 ? 歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！ ?小學(xué)階段宜多背長(zhǎng)篇詩(shī)賦 ?長(zhǎng)詩(shī)都是故事詩(shī)： ?《 蜀道難 》《 行路難 》 ，難在何方？ —— 蜀道之 稱的來(lái)歷，李白離開長(zhǎng)安的故事 《 琵琶行 》 ，白居易的故事 《 長(zhǎng)恨歌 》 ，唐玄宗、楊貴妃與安史之亂的故事 《 正氣歌 》《 過(guò)零丁洋 》 ，文天祥的故事 …… 故事導(dǎo)入，讓詩(shī)詞具象感更強(qiáng)烈，為學(xué)生的記 憶提供細(xì)節(jié) 素讀的評(píng)價(jià)及課堂教法 ?組織形式： ★ 集體誦讀、家庭跟進(jìn) ★ 個(gè)別跟蹤：考評(píng)、誦讀錄像、刻錄光盤 ★ 評(píng)價(jià)激勵(lì)：年背 課堂常用的 教學(xué)方法 ： 朗讀 表演讀 吟誦