陳琴《經(jīng)典素讀課程分層教學(xué)》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 阿飛舉 大 刀， ? qiǎng zǒu ē jiāo sā tuǐ pǎo。r zh237。 f243。ng bǎo…… ? 請(qǐng) 你 把 我 狗 命 保 …… ? 一 .讀準(zhǔn)多音字 ? ā 阿爸 阿飛 阿姨 y237。許多人因?yàn)槿笔难曰A(chǔ)，在一本薄得 只有三四頁(yè)紙厚的 《 大學(xué) 》 前惴惴難安。未有 上好仁而下不好義者也，未有好義其事不終者也，未有府 庫(kù)財(cái)非其財(cái)者也。辯者不善。既以為人己愈有。 —— 哲史的詩(shī)性語(yǔ)言：可解釋 ,可意會(huì)，語(yǔ)言的音樂(lè)特 質(zhì)明顯，學(xué)生鮮有不能讀者 執(zhí)教者：陳 琴 —— 第 36章 培養(yǎng)學(xué)生“素讀”整本書(shū)的耐力 經(jīng)典課堂第一幕 瑯瑯書(shū)聲 直面經(jīng)典 —— 讀通順 按初讀“一二一”（慢快快慢）法則讀通順。將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之。 經(jīng)典課堂第二幕 文白對(duì)應(yīng) 直面經(jīng)典 —— 讀懂意 歙：閉合 通“翕” 淵：深水處。魚(yú)不可以離開(kāi)深淵。 想要使它削弱，就一定先要使它增強(qiáng)。柔弱 …… 魚(yú) …… 國(guó)之利器 …… 熟讀成誦 過(guò)目不忘 —— 記得牢 請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，牢記這 一章的內(nèi)容 老子第 36章 翕－張 弱－強(qiáng) 廢－興 奪－與 排比 反－義 總結(jié)：是謂 …… 柔弱 …… 魚(yú)不可 …… 國(guó)之利器 …… （ 中心句 ） 經(jīng)典課堂第四幕 引經(jīng)據(jù)典 微言大義 —— 格言美 柔弱勝剛強(qiáng) …… 經(jīng)典課堂第五幕 古為今用 活學(xué)活用 —— 讀而悟 讀讀下面的話，你覺(jué)得跟老子的哪些觀點(diǎn)相近？ 子曰：“導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；導(dǎo)之以德，齊之以禮，有恥且格。走到教室，室 內(nèi)、室外的墻上貼滿了三字經(jīng)、千字文、天干地 支、二十四節(jié)令、大觀樓的長(zhǎng)聯(lián) …… 令人感到一 股書(shū)香氣息。老師讀完后，表?yè)P(yáng)了一個(gè)只有三個(gè)字不認(rèn)識(shí)的學(xué)生， 接著說(shuō) ：“ 再聽(tīng)我讀一遍?！?接著示范一次 “予 —— 謂菊 —— ，花之隱逸者也。 學(xué)生很自由，很活躍，興致很高，毫無(wú)倦意 。這個(gè) 讀本全文注音，沒(méi)有注解也沒(méi)有翻譯。下課時(shí)剛好 教完新課第 11節(jié)（這個(gè)“節(jié)”是這本讀本所標(biāo)出的），估計(jì)再上一節(jié) 課，整本 《 千字文 》 也就學(xué)完了。集體通讀完了 《 新語(yǔ)文 》 讀本第一卷； 《 新人文 》 讀本第一卷，孩子們?nèi)胄W(xué)以來(lái)平均閱讀量在 130萬(wàn)字，她對(duì)每個(gè)孩子的課外閱讀都有跟蹤，有記錄。 ? —— 摘自龐鍵行先生 《 向陳琴老師學(xué)教語(yǔ)文 》 文言散文的教法 ?一、范讀求音正 ?二、聽(tīng)讀求語(yǔ)感 ?三、靜讀求大意 ?四、自讀求通順 ?五、比讀求流暢 ?六、趣讀求興致 ? 歸去來(lái)辭 ? （晉）陶淵明 ? 歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。乃瞻衡宇，載欣載奔。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！ ?小學(xué)階段宜多背長(zhǎng)篇詩(shī)賦 ?長(zhǎng)詩(shī)都是故事詩(shī)： ?《 蜀道難 》《 行路難 》 ，難在何方？ —— 蜀道之 稱的來(lái)歷，李白離開(kāi)長(zhǎng)安的故事 《 琵琶行 》 ，白居易的故事 《 長(zhǎng)恨歌 》 ，唐玄宗、楊貴妃與安史之亂的故事 《 正氣歌 》《 過(guò)零丁洋 》 ，文天祥的故事 …… 故事導(dǎo)入，讓詩(shī)詞具象感更強(qiáng)烈，為學(xué)生的記 憶提供細(xì)節(jié) 素讀的評(píng)價(jià)及課堂教法 ?組織形式： ★ 集體誦讀、家庭跟進(jìn) ★ 個(gè)別跟蹤：考評(píng)、誦讀錄像、刻錄光盤(pán) ★ 評(píng)價(jià)激勵(lì)：年背 課堂常用的 教學(xué)方法 ： 朗讀 表演讀 吟誦
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