陳琴《經(jīng)典素讀課程分層教學》-全文預覽
【正文】 chǎo le sh237。o er bǎ c224。o er 戴 個 小 號 兒 的 大 蓋 帽 兒 , kāi f224。 xiǎo h224。 224。 224。 er nǎ er hu224。o m233。i kě p224。 n242。 bǎ er ? 到 哪 兒 都 會 留 話 把 兒 ， ? hnɡ yǒu diǎn er shǎ ? 那 兒 的 狗 熊 有 點 兒 傻， ? d224。 chǎ er x236。 chī le ti225。 232。 ɡuā s242。nɡ le hēi bǎn cā er 刀 把 兒 變 成 了 黑 板 擦 兒 。 fǎ er běn lǐnɡ d224。n x236。 chǎ er 大 蛤 蟆 ， 穿 褲 衩 兒 ， l225。 chǎ er 大 蛤 蟆 穿 褲 衩 兒 ? d224。 ? d224。 《 北大綠卡 》《 黃岡小狀元 》 …… 有選擇地做；設 置糾錯小記錄本 允許個別孩子慢一拍！ ?“ 素讀”經(jīng)典課程的實施措施： ?課程內(nèi)容理性化： ? 遵循文化傳承的規(guī)則 ? 遵循教育發(fā)展的規(guī)則 ?課程目標理性化： ?確定誦讀的量：字數(shù)、篇幅、必背與選背 ?確定誦讀的核心價值：在積淀，不在近期考核 ?不求人人并進，允許點面的參差 ?課程教學情致化： ?音樂感；成功感 ?經(jīng)典“素讀”的層次性： ?兒歌、童謠 ?蒙學 精讀 ?哲史 精讀 ?詩文 精讀 ?經(jīng)典“素讀”的讀練法則 ?求略懂 ?求量變 ?求熟記 ?求自悟 ?重新整合母語教學的課程和秩序： 一、前三年重積累，一二年級突破 3000字 的識字 量，及早進入 獨立閱讀期 。經(jīng)典“ 素讀 ”課程的分層教學實踐 陳 琴 2022年 7月 “ 素讀”課程的瓶頸突破 ?時間哪里來 ： ? 每周四天 早讀 二十分鐘：扎扎實實地讀 ? 語文課 ：中低年段每周基本上有兩節(jié)課，高 年段一節(jié)課 作業(yè) ：每晚誦讀二十分鐘 一年突破識字常量，為獨立 閱讀提供條件 ?教材的有效處理： ?課前學 ： A、內(nèi)容熟悉，低年級五分鐘預習練 習，中高年級十分鐘預習練習； B、熟讀課文。 ?如何化解考試壓力 ： ?不可回避的分數(shù)問題： ?每個單元有一到兩份堂上練習的試卷； ?期末有字、詞、句及閱讀專題的試卷練習，掌握 知識重點，突破難點。 不可錯過的童謠時代 ?兒歌、童謠是兒童研習語言的最好的書面語 言：搭建口語與書面語的橋梁，豐富兒童的俚語、 民俗語言，啟蒙兒童語言的詩性和情趣 相比一個人的成長過程，研習兒歌、童謠的 時代短暫且不可回溯。 chuān k249。 chuān k249。 jiē bi224。n x236。n ch233。 ɡuā 黑 板 擦 兒 ， 變 地 瓜 ， d236。 mā 地 瓜 送 給 了 二 大 媽 。 ɡuā 二 大 媽 ，烤 地 瓜 ， xiǎo t249。 小 兔 吃 了 甜 掉 一 顆 牙 ！ 詞 例 ? k249。 er de ɡǒu xi243。 hu224。o hā hā ? 狐 貍 聽 了 笑 哈 哈， ? h mǎ er ɡāo de t224。 mǎ er d224。nɡ biān chī biān kuā ɡuā ? 狗 熊 邊 吃 邊 夸 瓜 ...... ? n224。 l237。 l237。i ɡ232。i m224。 zhǎnɡ sh225。i chǎo l224。i d224。 t225。 xi243。o er zhǎnɡ sh225。n lǐ zu242。 dāo ? 走來
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