【正文】 現(xiàn)，最有效的辦法是根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，家長可以有意識地在孩子認字后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)、鞏固，效果尤為顯著。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析。n 5個韻母后面都有n，ang eng ing ong 5個后鼻韻母后面都有ng，我們可以借助n、ng讀準韻尾，在家表演啞劇，請孩子觀察口型，猜猜會發(fā)出什么音來幫助孩子學(xué)習(xí)．（二）識字寫字本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全書要求認字400個，寫其中的100個?！保╞）像“b224。(２)拼音只要求抄寫，不要求默寫。學(xué)習(xí)時，我們可以引導(dǎo)孩子自己仔細觀察畫面，欣賞美麗的晨景圖，并用自己的語言說一說圖中表現(xiàn)出的景物和人物，說一說自己觀看畫面的感受，并從中引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。＊學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。＊初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。一年級語文教材解讀 第一、教材要求孩子掌握的知識和能力的目標1．漢語拼音 ＊掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。4．口語交際如第一課（出示圖，請大家翻到第6頁），畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“a”，一只大公雞正在“O”的打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。依據(jù)漢語拼音的教材特點，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的時候，我們要注意以下幾點：(1)拼音教學(xué)是一上重要的內(nèi)容，它的核心內(nèi)容是“準確拼讀”，基礎(chǔ)是讀準四聲。輔導(dǎo)時，可以用食指書空的方式模擬四聲書寫的趨向，邊念聲調(diào)邊讀口訣：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。n和后鼻韻母ang eng ing ong在學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，an en in un 252。新課標對識字教學(xué)的要求是：增加漢字的量，擴大初入學(xué)兒童的認字量，提早進入漢字閱讀階段。怎么認識呢？那就是要記住字形，字形是難點。如：請、清、情，它們都有青，但偏旁不同。我們可以通過游戲也可以創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境來激發(fā)孩子識字的興趣。每一課要求寫的字，都有一些共同之處。（三）課文的學(xué)習(xí)：：本冊教材安排了20篇課文，這些課文與我們大多數(shù)家長在孩提時代學(xué)習(xí)的課文不同，它們選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。正確是第一位的，要花功夫：要讓用普通話讀正確，不丟字，不添字，不顛倒重復(fù)字句；不唱讀；注意句子中詞語間的停頓，句子之間、段落之間的停頓。對同一篇課文，或同一個人物，孩子往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)。語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)的過程，我們要讓孩子通過朗讀、背誦，多積累好詞佳句，多積累好的篇章。如（56頁）用韻語形式復(fù)習(xí)漢字；（71頁）讓孩子讀讀比比“了子”、“木禾”等用形近字比較的方法鞏固漢字。C、重視積累語言在語文園地里，還安排了豐富語言、積累語言的內(nèi)容。所以家長在家里聽孩子講述時，也不要用某個標準答案或參考答案去限制孩子，要讓孩子充分發(fā)揮想象。有時間的話，應(yīng)鼓勵孩子多看一些課外書籍，拓展孩子的知識面，擴大孩子的閱讀量。父母應(yīng)多給孩子一些學(xué)習(xí)方法上