【正文】 米=（ ）米 5立方米34立方分米=（ ）立方米輕松一刻數(shù)學(xué)小故事：巧算生活中的小數(shù)乘法 今天，叔叔一家到我家玩，爸爸買了一箱啤酒。然后提出，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)有規(guī)律可循的，生活中你遇到過嗎？如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量、銀行中等等，搜集一些資料，體驗(yàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)點(diǎn)小事不小五板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)位置的變化（向左移動(dòng)） 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)（猜測(cè)、觀察、探究、歸納、概括，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在過程體驗(yàn)中學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力?！?觀察除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。在“試一試”中安排了低級(jí)單位的整數(shù)或復(fù)名數(shù)化成用高級(jí)單位的小數(shù)表示的練習(xí)。在學(xué)生寫出算式、用小數(shù)表示計(jì)算結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過“觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的問題討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的規(guī)律。 100=5元= 兩位 100倍（繼續(xù)強(qiáng)化，學(xué)生匯報(bào)用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)的方法）（學(xué)以致用，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，將課堂中探究得到的知識(shí)加以運(yùn)用，既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，有讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。明確小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，在積的末尾用零補(bǔ)足，差幾位就補(bǔ)幾個(gè)零。（小組合作）①師：觀察每一個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報(bào)通過觀察每個(gè)算式發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教材選取了人民幣的計(jì)算，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，小數(shù)點(diǎn)的位置變化本身是一個(gè)有趣的問題，學(xué)生樂于探究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘100、1000的乘法，會(huì)把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。設(shè)計(jì)了“、100倍、1000倍，各是多少？”的問題，讓學(xué)生應(yīng)用總結(jié)的規(guī)律口算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘100、1000的數(shù)，并明確積的末尾位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)足。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。 ４、在探索小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律、小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。這個(gè)算理清楚了，能表達(dá)了，在實(shí)際操作時(shí)，就能正確地移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，達(dá)到正確計(jì)算的目的。讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第三，借助計(jì)算器改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本單元教材關(guān)于小數(shù)點(diǎn)位置變化引出小數(shù)大小變化的規(guī)律，都是采取選擇學(xué)生熟悉的、用已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決的問題，如選擇“進(jìn)率是十的常見量”作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。本單元教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)：　標(biāo)　題　　例題安排　　小數(shù)點(diǎn)位置變化　第一課時(shí)　　小數(shù)點(diǎn)位置變化?。ㄏ蛴乙苿?dòng)）　第二課時(shí)　　小數(shù)點(diǎn)位置變化（向左移動(dòng)）　　小數(shù)乘法　　第三課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)：小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式寫法　第四課時(shí)　　　小數(shù)乘小數(shù)（一位小數(shù)）：小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫法　總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法　　第五課時(shí)　小數(shù)乘小數(shù)（一位以上）和積的近似值：按“四舍五入”法截取積的近似值　　簡(jiǎn)單問題和混合運(yùn)算　第六課時(shí)　　有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算問題　及　整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)　應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算　繁榮的菜市場(chǎng)（實(shí)踐活動(dòng)）第七課時(shí)　　綜合運(yùn)用小數(shù)乘法的知識(shí)解決購(gòu)物中的實(shí)際問題。與《修訂大綱》要求相比，突出了解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題和估算以及使用計(jì)算器降低復(fù)雜運(yùn)算的難度。本單元教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。首先把小數(shù)點(diǎn)位置變化的內(nèi)容放在本單元內(nèi)，一方面進(jìn)行小數(shù)乘除法口算，另一方面為學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法計(jì)算做鋪墊。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元、角之間、米、分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。第四，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如，在小數(shù)點(diǎn)位置變化的教學(xué)中，可提出轉(zhuǎn)化性的問題：“你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的乘法算式嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。學(xué)情分析：學(xué)生在以往年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的計(jì)算，具備了學(xué)習(xí)本單元新知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，教材在設(shè)計(jì)中充分重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過利用常見的十進(jìn)制計(jì)量單位元角分和長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生順利溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并充分利用轉(zhuǎn)化和對(duì)比的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學(xué)會(huì)小數(shù)乘法單元的知識(shí)內(nèi)容，并綜合利用學(xué)到的知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，解決繁榮的菜市場(chǎng)的問題。這樣的問題，是學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的。如，1枚鈕扣5分錢，10枚鈕扣是5角，,寫出乘法算式是:10=(元)等。在總結(jié)、歸納“規(guī)律”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在人生最后兩個(gè)小時(shí)里，這位勇敢一直堅(jiān)持工作．最后他在與女兒訣別時(shí)說：“我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中每一個(gè)數(shù)，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！”這位宇航員和“連萌一號(hào)”就這樣消失了。）第三個(gè)算式，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，到第三位出現(xiàn)了問題，（教師移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)）學(xué)生發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠，這時(shí)怎么辦呢？（在積的末尾用0補(bǔ)上），這一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。學(xué)生獨(dú)立完成練一練第一題：填表。）板書設(shè)計(jì)：5分= 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)教材的編排方式與第1課時(shí)大致相同。247。理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律。把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)。10=5247。100= 247。 原數(shù)縮小 5247。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位．小數(shù)就縮小( )倍。可不能讓他小看我，我把這道題寫在紙上，開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察著算式。教材選擇了學(xué)生非常熟悉的“超市購(gòu)物”的事情，給出了學(xué)生熟悉的鉛筆、鋼筆、掛面等物品的單價(jià)。教材提出“先估算，再試著用豎式計(jì)算”的要求。充分利用課程資源，給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。解決難點(diǎn)的關(guān)鍵：應(yīng)是在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)行探索、釋疑、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。乘3之后得到的結(jié)果實(shí)擴(kuò)大了10倍的結(jié)果，需要再次縮小10倍，）出示演示圖。驗(yàn)證算法，提出問題繼續(xù)選擇超市中物品的信息，獨(dú)立提出小數(shù)乘法的問題并列出豎式計(jì)算解決，計(jì)算之前先判斷積的位數(shù)