第四單元乘法教材分析(更新版)
【正文】 中經(jīng)常遇到有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，而且往往不需要精確的結(jié)果，只需要大約是多少。 豎式的一般寫(xiě)法適宜意義接受，可以通過(guò)“呈現(xiàn)—比較—領(lǐng)會(huì)—遵循”的線索教學(xué)。“想想做做”第2題教學(xué)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為后面估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)作知識(shí)準(zhǔn)備。例題1210的算法多樣化從何處來(lái)？出于對(duì)情境的感受，從現(xiàn)實(shí)中得到啟發(fā)。二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議1．口算教學(xué)注意三點(diǎn)。內(nèi)容分五部分編排，第28～29頁(yè)教學(xué)乘法口算，第30～32頁(yè)教學(xué)筆算法則，第33～35頁(yè)教學(xué)估算，第36～38頁(yè)教學(xué)特殊乘法的簡(jiǎn)便豎式，第39～40頁(yè)單元復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容的教學(xué)思路是鼓勵(lì)學(xué)生自主探索算法，在交流時(shí)倡導(dǎo)算法多樣化，通過(guò)評(píng)價(jià)優(yōu)化算法。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同組兩道題的聯(lián)系。2812 56 280 3362812 56 2802812 56豎式的教學(xué)從“蘑菇”的質(zhì)疑切入，要聯(lián)系“番茄”的思路和方法，讓學(xué)生體會(huì)“蘑菇”已經(jīng)算了什么，還要繼續(xù)算什么，并接著算下去，經(jīng)歷 的過(guò)程，并對(duì)這樣的過(guò)程作出解釋。3．估算教學(xué)注意兩點(diǎn)?！跋胂胱鲎觥卑础绑w驗(yàn)估算、掌握估算、應(yīng)用估算”的線索編排。要結(jié)合一步計(jì)算的問(wèn)題，特別是表格形式呈現(xiàn)的問(wèn)題，概括數(shù)量關(guān)系，提升認(rèn)識(shí)。歡迎
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