“五指作文”教學法初探(更新版)
【正文】 放的 花，覺得它們過于艷俗，一齊在春天開在人們面前，倒有阿諛奉承的意思。）忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。屬（ zhǔ）予作文以記之。 ” 小拇指離佛祖最近，直通佛心。文章在指向明確敘術之后以后要能打動人，將迎來一個小高潮，這是在敘述之后抓住一個片段進行細致的描寫。 二、 “ 五指作文 ” 教學法的內(nèi)涵要義 “ 五指作文 ” 教學法要融入作文教學指導中，五段作文構思法，必須準確把握 “ 五指 ” 特點，熟練掌握行文關鍵。 關鍵詞： “ 五指作文 ” ；教學法；五段作文構思法 文獻標志碼： A 16749324（ 2020） 46022802 一、 “ 五指作文 ” 教學法的創(chuàng)新思路 《離佛祖最近的小拇指》中有則禪理故事：有一天，五根手指爭論起誰是老大來。為此，我根據(jù)實際教學感受，以及初中學生在寫作時出現(xiàn)的問題，總結了 “ 五指作文 ” 教學法，將發(fā)揮 “ 五指 ” 的作用與記敘作文結合， “ 五指 ” 并用，形成合力 ，緊緊抓住閱卷老師的心，讓學生輕松面對作文。 ” 通過這個禪理小故事的啟發(fā)，我們根據(jù)故事里各個手指的作用，將此引入作文教學中，非常生動形象地總結了一個快速有效提升作文構思的技法，即分為五個部分來進行作文構思的方法，以此來指導作文尤其是初中階段以記敘描寫為主的作文教學。 ” 雙手合十，中指是最高的。小拇指 —— “ 我最小 ”“ 當大家雙手合十 禮佛時，我離佛祖最近。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今 人詩賦于其上。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕（ xi233。這花剛開了不久，蜜蜂便開始流連于花叢中了。我走上前去，仔細的瞧了瞧：白色的五片花瓣沒有絲毫的粘連，向五個不同的方向舒展著身姿。生活需要礪煉?；ò?上還有著晶瑩剔透的晨露在搖籃中滾動著。 “ 沒有經(jīng)過地獄般的磨煉，創(chuàng)造不出天堂的力量。而《生活需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛》盡管描寫細膩，但最后的議論是戛然而止，結束得很突兀，主題的表達還
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