“五指作文”教學(xué)法初探(專業(yè)版)
【正文】 而《生活需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛》盡管描寫細(xì)膩，但最后的議論是戛然而止，結(jié)束得很突兀，主題的表達(dá)還不夠深入?；ò?上還有著晶瑩剔透的晨露在搖籃中滾動著。我走上前去，仔細(xì)的瞧了瞧：白色的五片花瓣沒有絲毫的粘連，向五個(gè)不同的方向舒展著身姿。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕（ xi233。小拇指 —— “ 我最小 ”“ 當(dāng)大家雙手合十 禮佛時(shí)，我離佛祖最近。 ” 通過這個(gè)禪理小故事的啟發(fā)，我們根據(jù)故事里各個(gè)手指的作用，將此引入作文教學(xué)中，非常生動形象地總結(jié)了一個(gè)快速有效提升作文構(gòu)思的技法，即分為五個(gè)部分來進(jìn)行作文構(gòu)思的方法，以此來指導(dǎo)作文尤其是初中階段以記敘描寫為主的作文教學(xué)。 關(guān)鍵詞： “ 五指作文 ” ；教學(xué)法；五段作文構(gòu)思法 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 16749324（ 2020） 46022802 一、 “ 五指作文 ” 教學(xué)法的創(chuàng)新思路 《離佛祖最近的小拇指》中有則禪理故事：有一天，五根手指爭論起誰是老大來。文章在指向明確敘術(shù)之后以后要能打動人，將迎來一個(gè)小高潮，這是在敘述之后抓住一個(gè)片段進(jìn)行細(xì)致的描寫。屬（ zhǔ）予作文以記之。我不大喜歡在春天開放的 花，覺得它們過于艷俗，一齊在春天開在人們面前，倒有阿諛奉承的意思。生活需要在每次礪煉中成長與進(jìn)步。 ” 我們一直都在礪煉中成長。 * 。一朵普普通通的花都能從生活的礪煉中生長，何況我們?nèi)四?？我們需要礪煉讓我們成長 ，讓我們在跌宕起伏的人生中成長。（無名指 —— 在飽含深情描寫白花之后迅速收束進(jìn)行議論點(diǎn)題） ：《生活需要礪煉 —— 沒有經(jīng)過血的手指，彈不出世間之絕唱》 —— 泰戈?duì)枴? ：《生活需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛》 —— 春天向來都是萬物復(fù)蘇的氣節(jié)，草長鶯飛，百花盛放。）守巴陵郡。中指 —— “ 我在中間，長得最長，所以我最大。而這樣的文章往往過于平淡，不能抓住閱卷老師的心，得分不高。拇指 —— “ 我最大，因?yàn)槎际怯梦胰ベ澷p別人，我又是排第一，你們都得聽我的。生活中我
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