【正文】 ，因此聲樂(lè)不適宜自學(xué)??五、聲樂(lè)教學(xué)法的任務(wù)：通過(guò)教師敏銳的觀察能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確明了的教學(xué)語(yǔ)言和欣賞學(xué)生的親切教學(xué)態(tài)度來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的創(chuàng)造性思維能力，在教師的循序漸進(jìn)的指導(dǎo)下，使學(xué)生潛在的優(yōu)秀演唱素質(zhì)得以充分的挖掘并用于社會(huì)。高中低三個(gè)聲區(qū)無(wú)論在技術(shù)上還是在音色上都是有一定差異的，否則就沒(méi)有高中低之分了。這些道理說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)并不一定能一帆風(fēng)順，使聲音統(tǒng)一起來(lái)是很復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，需要有很好的耐心和毅力，只要方法適當(dāng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)是可以達(dá)到的，當(dāng)然是因人而異的，可能有的人在比較短的時(shí)間內(nèi)就做到了，而有的人則需要很長(zhǎng)時(shí)間。關(guān)于唱高音時(shí)的感覺(jué)，除以上這些外，還有其它說(shuō)法，如唱高音時(shí)要像鼻子往里吸氣；唱高音時(shí)好像有東西掉下去一樣；唱高音時(shí)感覺(jué)聲音是往里吞，而不是往外吐，甚至感覺(jué)像吞到胃里一樣等等，這些觀點(diǎn)都是正確的。扎扎實(shí)實(shí)練好中聲區(qū)，才有可能使歌唱初學(xué)者按照正確的方法擴(kuò)展音域，否則將給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多困難。那么，如何才能唱好低音呢？（1）低音是也需要面罩共鳴，避免空、寬、濃、悶的低音。在聲區(qū)的劃分上，我們常把自然聲區(qū)稱為中聲區(qū)，這個(gè)聲區(qū)的音域一般不超過(guò)八度，聲音的技巧也很少，大多數(shù)人都能很輕松地唱出聲音，但這個(gè)聲區(qū)的訓(xùn)練在技術(shù)上占有很重要的地位，所以也被視為基礎(chǔ)聲區(qū)。再錄音以上教學(xué)過(guò)程可以循環(huán)，從而達(dá)到——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，而每一次循環(huán)都達(dá)到一個(gè)新的高度的認(rèn)識(shí)過(guò)程。另外也有一個(gè)呼吸的問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著初學(xué)者，那就是腹部在演唱中，到底是吸氣脹還是呼氣脹，其實(shí)，演唱中，吸氣呼氣都應(yīng)該是脹的，只有換氣時(shí)有凹下的動(dòng)作（一瞬間）。三維聲樂(lè)教學(xué)法是一種行之有效的能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位的方法。在這里“我”和“他”實(shí)際上是同一個(gè)人。關(guān)鍵詞: 三維 聲樂(lè)教學(xué) 第三人稱 錄音一維，只有長(zhǎng)度二維，平面世界，只有長(zhǎng)寬，三維，立體世界，長(zhǎng)寬高。（四）把握作品的感情色彩 歌曲情感就是歌曲的基本情緒，演唱者必須通過(guò)對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而決定用什么樣的方式來(lái)表達(dá)歌曲的“喜、怒、哀、樂(lè)”之情?！崩纭惰F蹄下的歌女》的頭兩句“我們到處賣(mài)唱。一首獨(dú)唱曲還常常在幾個(gè)樂(lè)段中陸續(xù)展現(xiàn)出不同的客觀環(huán)境，所以演唱抓住這些不同的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)給予不同的演唱處理，常常能貼切地表達(dá)出作品所塑造的人物形象及其感情狀態(tài)。如學(xué)生在演唱歌劇《江姐》中的《紅梅贊》時(shí)，如果不去分析歌詞的內(nèi)涵，而僅僅從字面上理解贊頌紅梅的品格，就無(wú)法表現(xiàn)作品的真正內(nèi)涵，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，使學(xué)生明確作品的真正含義是通過(guò)對(duì)紅梅的贊美宋歌頌革命者對(duì)革命的忠貞，傲對(duì)反動(dòng)派以及對(duì)革命必勝的信心。強(qiáng)調(diào)呼吸要求“用氣息托住聲音”，肯定了胸腹式呼吸法，提出用調(diào)整呼吸狀態(tài)來(lái)調(diào)整歌唱狀態(tài)的觀點(diǎn)?！扒楦惺侨藢?duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。例如對(duì)于文學(xué)，美術(shù)知識(shí)的掌握甚至是其他社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科知識(shí)的了解。感人的歌曲能打動(dòng)人心，歡快的歌曲能渲染喜樂(lè)氣氛?！币ɡ斫馑暮x就必須逐字逐句進(jìn)行分析。聲樂(lè)演唱中的思想感情，雖然籍助于歌詞語(yǔ)言與音樂(lè)曲調(diào)共同體現(xiàn)的，然而掌握歌曲的具體內(nèi)容與情感的細(xì)微變化，主要還在于對(duì)歌詞語(yǔ)言的理解、體驗(yàn)和感受，通過(guò)歌詞語(yǔ)言的深入分析、正是聲樂(lè)藝術(shù)表情達(dá)意的關(guān)鍵。在聲樂(lè)演唱中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音是為了表現(xiàn)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，再好的聲音，如不能將歌曲情感表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)令聽(tīng)者索然無(wú)味，更談不上感染人。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，往往容易僅從音樂(lè)與文學(xué)的角度進(jìn)行探索，而忽視了情感對(duì)于音樂(lè)文學(xué)創(chuàng)作的影響。有了理解才能有感受，有了感受才能有感而發(fā)，有感而唱，以情動(dòng)人。設(shè)身處地的想象，演唱時(shí)加入情感才能更好地詮釋出這首歌的靈魂，達(dá)到真情真意的感人效果。此外，在演唱中，對(duì)于感情的表現(xiàn)一定要細(xì)膩，追求情感表現(xiàn)細(xì)膩而真實(shí)的演唱，一定不會(huì)放松歌曲的一字一聲的情感體驗(yàn)和處理，以增強(qiáng)“主旋律”的表現(xiàn)色彩，而局部的致處理，不僅不應(yīng)影響整體的體現(xiàn)，而且還能發(fā)揮深化主題的作用。情感表現(xiàn)是可以激發(fā)與培養(yǎng)的。（二）影響歌唱情感表達(dá)的因素在歌唱演唱中，情感與呼吸、音色和共鳴等歌唱技巧方面的因素有著及其重要的關(guān)系。三、聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá) 在聲樂(lè)教學(xué)中，歌曲演唱是聲樂(lè)課堂中最核心部分，要學(xué)好一首歌，首要必須具備良好的嗓音條件和聲樂(lè)技巧以及一定的文化音樂(lè)修養(yǎng)，更重要的是學(xué)生對(duì)所演唱作品的內(nèi)涵有更深刻的理解再經(jīng)演唱處理處才能達(dá)到更好的藝術(shù)效果。一曲終了，或撩人情思、余味無(wú)窮，或感人肺腑、激情澎湃———然而要做到“不唱無(wú)情之曲，不為無(wú)情之唱”就必須做到“未成曲調(diào)先有情”。“自從鬼子來(lái)，百姓遭了殃”演唱速度宜突然放慢，低沉有力，吐字咬字咬牙切齒，力度變化幅度大，旋律要唱得延綿、連貫,充滿凄涼、悲憤之情。俗話說(shuō)，“心里有的，嘴上才能有”，要“未曾開(kāi)口先有情”。每一首歌都有表現(xiàn)其不同的情感，如歌頌祖國(guó)、英雄為主題的歌曲，表現(xiàn)的是贊美、崇敬、深情、莊嚴(yán)、親切、真誠(chéng)等，對(duì)人或舊社會(huì)進(jìn)行控訴的歌曲，表現(xiàn)的情感則是悲憤、仇恨、沉重、壓抑等。數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中引進(jìn)的多維空間概念,，是在三維空間基本上所作的科學(xué)抽象。三維聲樂(lè)教學(xué)由于運(yùn)用了現(xiàn)代科技手段作為教學(xué)的一部分，它是與時(shí)俱進(jìn)的，因此，理論上三維聲樂(lè)教學(xué)更具有先進(jìn)性和時(shí)代感。練氣的方法有多種，主要有：憋氣（量化起來(lái)，男學(xué)生要達(dá)到一分半鐘/次以上，女學(xué)生要達(dá)到一分鐘/次以上方可。反饋（學(xué)生通過(guò)播放錄音，馬上可以聽(tīng)到自己的演唱）幾乎每一個(gè)人，在第一次聽(tīng)到自己的錄音后很都會(huì)覺(jué)得不像自己的聲音，怪錄音設(shè)備不保真，其實(shí)，這聲音才確確實(shí)實(shí)是你的原聲。在聲區(qū)統(tǒng)一方面要求做到的歌唱方法的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一以及音色的統(tǒng)一等等，是相對(duì)而言的。意大利著名歌劇藝術(shù)大師、男高音歌唱家吉諾我的老師曾這樣說(shuō)過(guò)：唱低音時(shí)你只要考慮一點(diǎn)，即好像手推你喉嚨的兩臂，而且發(fā)音部位要靠下，這樣有助于喉嚨的完全打開(kāi)，從而獲得充分的胸腔共鳴。包括兩方面的問(wèn)題，一是在頭腦中必須樹(shù)立正確的聲音形象，二是在唱高音前，發(fā)聲器官的各部位，如橫膈膜的支持、喉結(jié)的位置和面罩共鳴等，都要做好積極歌唱的準(zhǔn)備。另一個(gè)問(wèn)題就是好多人都喜歡聲音洪亮的高音，這樣雖好，但在技術(shù)不成熟時(shí)，不易把聲音唱的過(guò)響，這是很不好的，應(yīng)該用八分的勁演唱，自己感覺(jué)到聲音小了，想針尖一樣，避免喊叫的成分。中聲區(qū)是高聲區(qū)的基礎(chǔ)，是突破換聲區(qū)并進(jìn)而統(tǒng)一各聲區(qū)的出發(fā)點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：［1］.[2].[3]威廉●培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)性特色:個(gè)性是一個(gè)人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和。b為深入探討聲樂(lè)生理系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓相關(guān)理論的建設(shè)與教學(xué)奠基基礎(chǔ)。2聲樂(lè)教師是審美文化的傳播者。十六、闡明聲樂(lè)教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)1指教的思想素質(zhì)。4審美的