【正文】 后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。如何在小學英語課堂上有效的實施游戲教學法呢？我認為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排；游戲的難度要分層，讓學生有選擇性；把握好教師對游戲的控制度；游戲的設(shè)計要注意真實性；游戲也需要時尚性。游戲易激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其種極性，使學生主動參與到教學活動之中。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達到了前所未有的快。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。三、把握好教師對游戲的控制度。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。留下的人最多的小組獲勝。課表（課內(nèi)比）如在教學五年級上冊第二單元，（區(qū)中年教師比教學）就可以讓學生小組合作出一張自己理想的并認為合理的英語課程表。（三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。在學習了What’s he/she like ? What’s his/her hobby ? Where is he/she from ?教師準備一本明星紀念冊，在每組中選一個代表上來，在同組同學的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰猜出的個數(shù)多，哪個組就獲勝，在游戲的過程中，其他同類可以提出類似的問題猜猜看。比如mouse和mouth。靈活處理教學模式中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進行適當調(diào)整，三、英語課堂游戲教學法的意義游戲有利于學生的知識增長，智力發(fā)展英語課堂中的教學游戲首先與教學大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學知識甚至課外知識充分地消化吸收 另外，這些教學游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、分析、猜測和想象等進行，因此有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的主動思維能力游戲有助于激發(fā)學生的學習興趣，減輕中學生的壓力負擔在英語教學的過程中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生對英語學科的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生積極參與課堂的教學活動，主動與教師互動，同時化難為易，讓學生愛上英語學習，不再認為英語是枯燥乏味的學科，輕松提高英語成績，從而減輕學生的壓力負擔。在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個抽象的圖形，讓學生猜。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學重、難點和其他教學要求，圍繞教學目的來設(shè)計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。游戲教學法，顧名思義，就是以游戲的形式進行教學，也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學到了必須掌握的課外科學知識的教學方法。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。根據(jù)教學的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲。自己的教學目的，是想讓學生記住單詞的音形義哪一個方面或幾個方面自己必須了如指掌?！?該階段的顯著特點：單位時間內(nèi)，反復操練的頻率很高！學生為操練的主體，老師為操練的主導。人欠你，天還你。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學生面前又呈現(xiàn)了一次。游戲十一：Last Letter。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。小學生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學生的興趣，操練和鞏固所學知識。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學生動腦思考，繼續(xù)學習。使學生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。給出了漢語和英語教學游戲設(shè)計與創(chuàng)新，并給出示例。桑代克是學習論的代表人物，他認為游戲是學習行為，遵循效果律和練習律，受到社會文化和教育要求的影響。經(jīng)過教師不斷的實踐和嘗試，游戲教學法因其獨特的魅力長期存于教學活動之中。學生會說出fivestar hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restaurant 等等許多的單詞?？梢宰寣W生把新舊知識貫穿起來，鞏固復習。每組發(fā)一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把你認為對的單詞標上漢語意思，一詞一分，認為不對的做上標記。競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個增加單詞。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學生快速拼出apple apple 蘋果。因此，在對知識點進行游戲教學設(shè)計時應以“能使學生準確書寫及記住元素符號和掌握元素符號表示的意義”為主，元素符號的定義和表示方法為輔，力爭使學生記住常見元素符號及名稱，掌握元素符號所表示的幾層含義?？墒俏覈褂糜螒蚪虒W法相對較少。學習語言通過游戲手段要比學校教育學習語言的歷史早得多。游戲作為一種學習形式遠遠早于課堂教學。游戲教學法能否更好的實施，主要取決于游戲教學法的教學設(shè)計，好的課堂設(shè)計會讓教學效果事半功倍。其中重點是能使學生正確書寫元素符號、記住常見的元素符號及名稱并能準確說出元素符號表示的意義。就是課堂上常說的“開火車”。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。游戲六：我來描述你來猜。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進一步加工，合作表演。讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學生自主學習的興趣。游戲十：單詞競賽。四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。如：出示hotel這個單詞。在游戲教學法中，教師融合特定的教學內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，使學生在輕松、愉悅的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展能力。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。重點分析游戲教學理論基礎(chǔ)，怎樣建立游戲環(huán)境。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。操練性游戲的特點是要求學生反應快而準。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。每組發(fā)一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把你認為對的單詞標上漢語意思，一詞一分，認為不對的做上標記?？梢宰寣W生把新舊知識貫穿起來，鞏固復習。學生會說出Fivestar hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restaurant 等等許多的單詞。謙卑得人緣，感恩得助力。操練環(huán)節(jié)是指英文教學中的機械操練階段。自己的教學內(nèi)容時教單詞還是教句子或者是教課文。自己的目標是什么就采取什么樣的策略。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學生一起復習知識點，了解學生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。對于任何年齡段的學生來說，游戲都能夠調(diào)動學生的積極性并且讓他們感到學習是一個有趣而且對自身發(fā)展有益的過程。三、游戲教學的基本原則游戲的開展應有一定的目的性任何游戲必須服務(wù)于課堂教學目標，有利于教學任務(wù)的完成，必須與教學內(nèi)容密切相關(guān)。如看圖猜物就是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的游戲。游戲要服從教學要求，圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動?？纯谛妥x單詞，學生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學生的注意力。猜謎游戲是一個既有趣又能鞏固知識的游戲。除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，如在一節(jié)語音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。全班分四組，反應慢或做錯的同學被淘汰請回到坐位。課堂氣氛十分活躍！Word association。四、游戲教學的注意事項在課堂上適當?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學生在一種輕松和諧的氣氛中學習，如果游戲運用不當組織不力，必然事倍功半，無法達到預期教學效果，因此教師在開展游戲的時候要注意以下事項：一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。不能一味的用游戲代替講授。這 樣既促使了學生的個性發(fā)展，又給了學生自主選擇、自我評價的機會。四、游戲的設(shè)計要注意真實性。候子是食肉動物嗎？老師一時也說不太清。但已經(jīng)不能說是“玩” 了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了。結(jié)合學生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當?shù)倪\用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內(nèi)容的目的。其中操練性游戲有快速和反復之分；合作性游戲也可分為展示性和競賽性。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。操練性游戲的特點是要求學生反應快而準。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。競賽性合作游戲：競賽是學習、練習的一種好形式。每組發(fā)一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。如：出示Hotel這個單詞?？粗麄兺娴貌灰讟泛醯臉幼?，我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。十個單詞換一次人。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。教師可以根據(jù)學生學習的具體情況適應的協(xié)調(diào)學生在游戲中的分工。相比之下，我更喜歡和學生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。如：聽過這樣一節(jié)英語課：教師把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的詞卡放在一個盒子里，又把相應的動作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的詞卡放在另一個盒子里。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。