【正文】 情感態(tài)度價值觀“三維”目標的和諧；課堂教學過程的和諧；教學手段和教學目標的和諧；教學進度與教學難易度的和諧；包含師生關系的和諧；生生關系的和諧；學生身心的和諧；課堂教學氣氛的和諧；還包含課內與課外的和諧；學生學習成績與自身成長之間的和諧等等。（4）科學課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。音樂課：開發(fā)校本課程，添加學生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。一個星期，為學生們配齊了相應的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。正是由于學生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。從改革作業(yè)形式入手，提升基礎教育的質量由于教案有效地服務于課堂教學，課堂效率提高了，學校明確規(guī)定課上教師指導學生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學生的學習興趣，也提高了學生的技能。各年級、各學科結合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復求證，經過幾輪的修改，在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》?？傊挥袠嫿ㄆ鸶咝У恼Z文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內容，或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。（二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃訉W習，學習的效果肯定也會提高。五、構建高效課堂的下一步設想：提高課堂教學效率最關鍵的是教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂駕馭能力及變通能力。為了優(yōu)化課堂練習內容，我們組織教師進行作業(yè)內容設計的說明，要求教師布置練習時要體現側重點和分層的原則。每學期我們都組織教師匯報課活動，教師全員參與，互相取長補短，努力構建活力高效的課堂。認真?zhèn)湔n的同時，尤其要認真?zhèn)鋵W生。第二篇：構建高效課堂的匯報材料構建高效課堂，提高教學質量安邦中心校構建高效課堂是我們每一個教育工作者追求的最高目標，也是我們提高教學質量的最佳途徑。我校在高效課堂營造的過程中解決了教師課堂上角色轉化的難題，化解了提高成績與課堂教學的矛盾，找到了素質教育與應試教育的契合點，初步嘗試了科學育人的有效方法，走出了一條農村學校實施素質教育的新路子。我校在構建高效課堂的過程中，廣大教師全身心參與其中，從備課、上課、評價等諸方面規(guī)范了自己的教學行為，提高了課堂效率。二要采取捆綁式評價方法，不能單個評價，要通過捆綁評價達到小組人人提高的目的。在大的教學環(huán)節(jié)上，展示目標，實施教學，檢測反饋，小結達標，這些關鍵環(huán)節(jié)不能少。教師專業(yè)素養(yǎng)提高了，教學模式也有了，但如果不能靈活處理“教與學” 關系，做到“以學定教，順學而導”，那么教學效果肯定是會事倍功半的。⑸展示評價。⑴激趣導入。“一日被模仿、從未被超越”。為了培養(yǎng)合格加特長的學生，我校開展了特色班級建設活動，這就要求每名教師必須掌握一門特長。為此，我們安排每周二午飯后這個專門的時間提升教師普通話水平，拒絕不合格教師上崗。時間安排上，我校要求全體教師每天學習1小時，午飯后12：40—1:40是教師專業(yè)化提升時間，校教研室主任負責考勤與教師成績量化考核。與名師為伍，提升教師專業(yè)化理論水平。二、拓寬教師培訓渠道，狠抓教師專業(yè)化成長，建設“專家型”教師團隊。通過聽課、評課活動大大提升了教師授課水平。學生誦讀《三字經》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》，瘋狂背古詩，等校本課程的教學實踐在語文教學、人文教育、班級管理中發(fā)揮了積極的作用，也為高效課堂的構建提供了強大的助推力。為此，我們始終堅持有計劃地組織符合我校實際的《課標》培訓和教材研讀活動，使我們的教師人人能夠準確地把握《課程標準》對教學的要求，明白教材的編排意圖，從而實現科學地處理教材，正確地制定課堂教學目標。我們的做法是：以教師專業(yè)化成長為切入點，全力探索“四環(huán)節(jié)六步走”的高效課堂教學模式。我校連續(xù)三年邀請河南省特級教師、濮陽市名師、原市教育局小學語文教研員王慶華老師來我校蹲點聽課，培訓教師，指導教學，我校教師教育教學及科研水平穩(wěn)步提升，駕馭課堂的能力顯著提高。我校要求老師每周至少聽兩節(jié)課，一節(jié)為同授課之間互聽，另一節(jié)集體聽課。賽課活動每學期安排兩次，評出校級優(yōu)質課、觀摩課。與名校聯誼，搭建師資培訓平臺。與領導溝通，爭取教師專業(yè)化成長機會?，F在很多教師字寫不好，是因為上小學時他們 的老師就寫不好字，更不會教出寫好字的學生。題庫內容涉及天文、地理、歷史、政治、時世等內容。說課是一種有效提高教師準確把握《課標》要求科學處理教材能力的教研形式，老師們?yōu)橐粋€教學環(huán)節(jié)的預設差異爭得面紅耳赤，為一個學生的提問和作答預設鬧得不可開交?！八沫h(huán)節(jié)六步走”教學模式的嘗試應用與創(chuàng)新。根據課程出示初級目標，讓所有學生通過自學、閱讀能輕而易舉的完成學習任務。最終目的是讓學生所學新知當堂達標。教師在全面、細致、深入地研讀教材以及相關的一些教輔材料，準確了解學生的具體情況的基礎上，對教材等教學資源進行加工和整合，從而合理把握教學內容的廣度和深度，準確制定教學目標和判斷教學的重、難點。高效課堂還要依賴科學地使用教學手段和恰當地運用教學方法。錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。高效課堂成就了當代陽光學生。六、存在問題與未來展望。為了構建高效課堂，我校通過多種形式來引領教師的教學觀念，例如：國家級農村教師免費的培訓的機會比較多，我校十分珍惜，每次都積極安排教師認真參加，要求教師培訓結束以后回校進行匯報，這一既督促了培訓教師的學習，也達到了資源共享的目的。.因此我們號召教師首先要靜下心來鉆研教材和備課，靜下心來研究學生。尊重每一個學生都有發(fā)言權。向學生提出小目標，有小目標的完成來逐漸向大的目標靠近。激發(fā)學生的學習興趣，學生有了興趣，就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。如課前學生會自覺地充分地預習，那么在課堂教學中就會節(jié)約很多時間，效率也就提高了。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。（三）用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。”高效的課堂必然是思考的課堂。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學模式的基礎上，學校進行了深化課堂教學改革的嘗試，探索中構建了適于學校自身特點的高效課堂模式。教師可以根據教學內容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復習課，每個環(huán)節(jié)要向學生明確所需時間。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。這學期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現在各班都積極預約校內專欄，展示學生的作品。四月份，我們學生進行了學生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學生的一道“美餐課”。本學期，經過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學科教學整合的新型教育模式，延伸課堂的教學內容，把學科教學與少先隊活動充分的結合起來，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力。（6）信息技術的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術老師在大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導員講解安全的重要性，學生在利用自己學到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。在學習過程中，學生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質是最優(yōu)化的，教學目標的達成度是最高的?！皟商岣摺保阂皇翘岣呓處煹慕虒W藝術，激發(fā)學生學習的興趣，做到教師“樂教”、學生“樂學”；二是提高學生活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。我們不難看到這些模式多次出現“質疑”“探究”“實驗”“交流”等環(huán)節(jié)，充分體現高效課堂的以下特性：① 發(fā)展性：課堂教學以人的發(fā)展為本，學習成為一種發(fā)展需要； ② 生活性：課堂教學充滿生活氣息，學習成為一種生活需要； ③ 生命性：課堂教學充滿生命氣息，學習成為一種生命需要； ④ 反思性：課堂教學充滿真實氣息，學習成為一種重建需要。⑵、重視學生的參與度——深度、廣度與自覺程度，以及學生有效學習的程度。⑵、課堂氣氛和諧、活躍、民主、平等，學生充分體驗到學習和成功的愉悅。圍繞新課程教學目標，我們的那些認識需要調整呢？下面我結合自己的認識與實踐，從幾個方面談談自己的看法，和大家做一下交流。在新課程教學中，主張教師不能簡單地把知識告訴給學生，單純地回答學生的問題，要能夠引導學生將他們的問題轉化為探究性小實驗，而此時教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用。重視學生“學”的行為。素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。每個教師該找出自己的個人特色，凸顯在教學中。做為新時期的教育者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當的問題激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。進行科學的學法指導俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練上，教授的僅僅是“學科”知識，而不去關注學科內在的邏輯聯系，不去引領學生發(fā)現學科知識背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學習顯然是低效甚至無效的。（1）主體意識課堂教學教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底擯棄。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉換作為課改的首要任務，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調動學生的學習興趣，特別是文言文教學。學生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學習和復習打下了良好的基礎。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。