【正文】 學生泊學習是一種特殊的認識活 動，這種活動主要是掌握前人所積累的文化、科學知識。 AT 是主動同化刺激 S 于結構 T 的結果， A是大于 1 的系數，刺激 S 只有被主體同化于認知結構 T，才能成為 AT，才能引起一定的反應 R。教學資源在教學過程中起著承載和傳遞信息的作用。 9． 試述教學媒體的基本理論。 是學習者從外界選擇性地來知覺信息，然后進行主動建構的以及生成意義的過程。 3． P123 ？ 使用傳聲器應該注意的事項：阻抗匹配、連接線、工作距離與近講效應、聲源與話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。 。 P207 P225 第五章 組合媒體教學基礎 （作業(yè) 2） 1.、 P272 試從功能上分析 4 種語言實驗室的教學特點。 P295 。 第六章 （作業(yè) 4） 試述教學設計的概念、教學設計的定義。 前期分析、 策略、評價。 在起點狀態(tài)到終點目標之間，學生必定有知識技能尚未掌握，而掌握這些知識技能又 是達到終點目標的前提條件，這些介于起點到終點之間的教學目標，稱為使能目標。 回憶性題目要求學生簡單地再現教學中呈現過的知識，可以逐字逐句地重復，也可以用之間的話釋意性地陳述知識。其基本結構：呈現先行組織者，呈現學習課程或學習材料，認知結構的加強。 第八章 ？ 制訂學校教育技術的發(fā)展計劃和各項管理 制度規(guī)章；管好、用好教育硬件資源；有效利用教育軟件，收集資源和網絡信息；在教學過程中普及、推廣教育技術；組織教育技術的實驗研究活動。 設備設施及其它物品是國家和集體的財產，保管人員應當盡職盡責，認真做好工作； 建立健全管理規(guī)整制度； 積極創(chuàng)建設備設施保管環(huán)境，達到防水、防潮、防生、防盜、防雷擊、控溫、控濕、防靜電、防生物損害等有關技術指標規(guī)定的保管條件； 嚴格執(zhí)行設備設施借用制度，辦理借用和歸還手續(xù)，對設備覆歷書要進行認真查閱； 做好建帳立卡等財務工作； 做好庫房管理，物品要擺放有序，定期盤點，保證帳卡物三項內容一致；對易損、易變質物品要妥善保管，光盤、錄音帶、錄像帶等物品，應按照要求條件保管，嚴禁 存放易燃、易爆及易揮發(fā)物品； 要防止設備設施擠壓、損壞、發(fā)霉等情況發(fā)生； 要定期向單位負責人匯報設備設施管理情況，反映問題，提出意見和建議，對事關重大的問題，要有書面文字材料； 庫房及設備設施種地，非保管人員和工作人員未經充許，不得隨便進入。 一般常用儀器、工具，根據工作的需要，發(fā)配給有關人員，并建卡一式兩份，管理人員和使用人員各一份。 三 策略設計 （一）學習詞語，認生字 １．看圖說 說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應的詞語． ２．讀詞語，認讀詞語中的八個生字． ３．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換｀減一減｀部件拼一拼的方法識記＂報．也．臺＂． ４．其余的生字你能用什么辦法記??？ （二）學習短文 １．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？ ２．看看課文是怎么說的．朗讀課文． ３．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？ ４．啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點． （三）鞏固練習 １．看圖選詞語卡片． ２．分 組認讀生字，交流記字方法． （四）指導寫字 （五）擴展練習 說說你在家里做些什么． 四 評價方案 本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁．教學設計多種形式復現鞏固本課生字．這樣學生接受的比較容易，還有課后的練習的＂說一說＂是對學習內容的擴展．教學中還用了圖畫指導說話，讓學生自己說說．激發(fā)了學生愛說敢說．鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動