電大現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案-免費(fèi)閱讀
【正文】 組織學(xué)科教師自行開(kāi)發(fā)編制；根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購(gòu)正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材；通過(guò)交流、復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材；從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息。 根據(jù)設(shè)備設(shè)施性 能及其技術(shù)特性，合理地安排使用時(shí)間，防止負(fù)荷過(guò)重和設(shè)備的濫用。方法：系統(tǒng)管理方法、目標(biāo)管理方法、計(jì)劃管理方法、計(jì)算管理方法。 試述影響教學(xué)媒體選擇的因素。 是以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論的理論為基礎(chǔ)的。 用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測(cè)量的行為來(lái)陳述的目標(biāo)。 言語(yǔ)信息；智慧技能；認(rèn)知策略；動(dòng)作技能；態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾方面？ 教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的；教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法；系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇、評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)或不可或缺的重要內(nèi)容。組成：地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)。特點(diǎn)：普通計(jì)算機(jī)教室只對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、能夠集中監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程、能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測(cè)試、為個(gè)別學(xué)生分 配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù)。 對(duì)每一學(xué)生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過(guò)的問(wèn)題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問(wèn)題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)。光盤(pán)存儲(chǔ)的方式：首先對(duì)音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行 A/D 轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號(hào)，然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號(hào) 的數(shù)據(jù)壓縮處理，壓縮后的音頻、視頻數(shù)字信號(hào)再經(jīng)合成和格式變換成為光盤(pán)所要求的數(shù)據(jù)格式，再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后，將信號(hào)傳送到激光頭電路，驅(qū)動(dòng)激光頭對(duì)光盤(pán)進(jìn)行刻錄，將信號(hào)信息匯錄到光盤(pán)上?？傊?，由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽(tīng)覺(jué)的方位感。 （ 2）矩陣型是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維，然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)搜索， 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。 要素：教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)資源。 2．簡(jiǎn)述加涅提出的學(xué)習(xí)過(guò)程的 8 個(gè)內(nèi)部階段。 第一章 （作業(yè) 1） 一 簡(jiǎn)答題 1．試說(shuō)出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的３個(gè)主要方面． 答：１視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用． ２個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成． ３教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心－－教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生． 2．簡(jiǎn)述１９９４年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（ＡＥＣＴ）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容． 答：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)．開(kāi)發(fā)．利用。 接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式、特征的選擇性知覺(jué)、短時(shí)記憶貯存、長(zhǎng)時(shí)記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強(qiáng)化。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，沒(méi)有這個(gè)要素，教學(xué)就失去了目標(biāo)。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。 （ 3）算法型通過(guò)模糊的數(shù)量計(jì)算，確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。 。 。最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來(lái)，即得到一條階梯狀的曲線，成為 S 曲線。 。 。 試述迪克－凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 信息加工分析。 內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫(xiě)。其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問(wèn)題情境，收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)解釋問(wèn)題和分析探究模式與類型等 4 個(gè)階段。 教學(xué)任務(wù)方面的因素；學(xué)習(xí)者方面的因素；教學(xué)管理方面的因素；經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素；媒體的教學(xué)性能。 。 根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求，設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件。 第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè)
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