新課改復(fù)習(xí)試題(更新版)
【正文】 度和教材申訴制度。 （ ） 二、多項(xiàng)選擇題（ ） （ ） ，教學(xué)評價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)理念的說法正確的是（ ） ，關(guān)注個(gè)體差異，定性與定量相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合，下列對教學(xué)評價(jià)的理解不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評估，為了篩選出優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是（ ） （ ） （ ）、技能和修養(yǎng)的專業(yè)（ ）專業(yè)素質(zhì)。【解析】《綱要》明確要求課程設(shè)置必須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”?！窘馕觥啃抡n程理念要求樹立平等的教學(xué)觀念與師生關(guān)系，要求教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，都是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該共同學(xué)習(xí)新知，探討真理及未知世界的奧秘。 、 、 三級課程管理。 、 、 。“教育要 ， ， ”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。【解析】新課程強(qiáng)調(diào)課程改革應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。二、多項(xiàng)選擇題【解析】基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 ，評價(jià)方法不帶偶然性，評價(jià)態(tài)度不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價(jià)具有（ ） ，以下陳述正確的是（ ），前者在過程中進(jìn)行評價(jià)，而后者在教育過程結(jié)束后評價(jià)，具有和總結(jié)性評價(jià)相同的概括化程度，是以評價(jià)對方優(yōu)良程度的為目的，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果（ ），絕對評價(jià)和自身評價(jià) ，或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用（ ）最合適。強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能?！叭齻€(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的 ，全面推進(jìn) 。18. 資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等?！緟⒖即鸢浮恳?、單項(xiàng)選擇題【解析】以人為本的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異?！窘馕觥空n程評價(jià)按照教學(xué)評價(jià)分析方法不同可分為定性評價(jià)和定量評價(jià)?！窘馕觥吭谠u價(jià)反饋階段不應(yīng)該把評價(jià)結(jié)果公布于眾?！窘馕觥啃抡n程改革下教師角色的轉(zhuǎn)變包括：教師是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生的幫助者與促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，是新課程的建設(shè)者與開發(fā)者，是開放型的社區(qū)教師
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