打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(更新版)
【正文】 生就應(yīng)該有的壞習(xí)氣，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而造成課效不高。面對低課效中出現(xiàn)的問題，學(xué)校沒有采取辦法去分析、去研究解決辦法，聽之任之。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理認為教師按時進教室，認真批改作業(yè)就會提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有甚者認為教師加班加點、死磨活纏就能出成績；還有的學(xué)校和教師認為開展教師崗位練兵，優(yōu)化課堂提高課效是一種形式，耽誤時間、分散精力，勞民傷財；其實這些認識就是課堂效率低效的思想意識，試想一下，如果每節(jié)課的效率低，天長日久下來會有好的教學(xué)質(zhì)量嗎？我們應(yīng)該要關(guān)注教師每一節(jié)的課堂教學(xué)效率提高才是學(xué)校長久、健康發(fā)展的硬道理！課前準備不充分。（五）.以本為本，忽視對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的了解和分析。(二).以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作者：王建周麥積區(qū)社棠鎮(zhèn)第三小學(xué)電話：138938129302014年3月如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂【內(nèi)容提要】從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀入手，指出了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)低效課堂的五種主要表現(xiàn)形式，分析了低效課堂產(chǎn)生的原因，提出了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略?！把訒r之風(fēng)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、盛行，其結(jié)果是教師累、學(xué)生苦、家長難、教學(xué)代價高、效率低，課堂教學(xué)陷入了“高耗低效”的怪圈。課堂教學(xué)重接受、輕探究，重聽課、輕動手，重記憶、輕應(yīng)用，重結(jié)果、輕過程，重認知、輕情感和價值觀，強調(diào)知識的掌握和經(jīng)驗的沿襲，而對學(xué)生終身發(fā)展所必需的智力因素和非智力因素的整合培養(yǎng)卻比較忽視，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出不會思考、不會質(zhì)疑，不能創(chuàng)新。課堂意識不明確。校本研訓(xùn)不到位。隨著打工潮的不斷升級，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生“留守兒童”比例越來越大，就拿我鎮(zhèn)來說，%。②組織教師學(xué)習(xí)德育理論，應(yīng)安排集中時間組織教師學(xué)習(xí)、討論新公布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，各學(xué)?？山Y(jié)合實際情況開展“班主任基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級與團隊活動設(shè)計與組織、留守兒童教育、怎樣當(dāng)好一個班級的科任教師”等主題培訓(xùn)、交流活動。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取同年級、同學(xué)科集體備課制度，尤其是要共同研究教材、根據(jù)教材精心設(shè)計、重組教學(xué)內(nèi)容。每一個教師都應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要向任教班級學(xué)生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進行專門的學(xué)法指導(dǎo)，有意識地突出學(xué)法滲透、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑問難等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑨要結(jié)合提高教學(xué)技能大練兵活動，組織一些以提高教師課堂教學(xué)能力為中心的系列教學(xué)基本功訓(xùn)練活動。也可以由教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)效果突出的教師以講座的形式介紹教學(xué)經(jīng)驗。8
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