【正文】 也可以由教學業(yè)務精湛、教學效果突出的教師以講座的形式介紹教學經驗。每一個教師都應該教會學生學會學習，要向任教班級學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行專門的學法指導，有意識地突出學法滲透、指導學生自學、質疑問難等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。②組織教師學習德育理論，應安排集中時間組織教師學習、討論新公布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，各學?？山Y合實際情況開展“班主任基本規(guī)范、學生心理健康教育指導、班級與團隊活動設計與組織、留守兒童教育、怎樣當好一個班級的科任教師”等主題培訓、交流活動。校本研訓不到位。課堂教學重接受、輕探究，重聽課、輕動手，重記憶、輕應用，重結果、輕過程，重認知、輕情感和價值觀，強調知識的掌握和經驗的沿襲，而對學生終身發(fā)展所必需的智力因素和非智力因素的整合培養(yǎng)卻比較忽視，導致學生表現出不會思考、不會質疑，不能創(chuàng)新。如何打造農村小學數學高效課堂作者：王建周麥積區(qū)社棠鎮(zhèn)第三小學電話：138938129302014年3月如何打造農村小學數學高效課堂【內容提要】從農村小學數學課堂現狀入手，指出了當前農村小學數學低效課堂的五種主要表現形式，分析了低效課堂產生的原因，提出了提高數學課堂教學的有效性的策略。（五）.以本為本，忽視對學生和教學內容的了解和分析。面對低課效中出現的問題，學校沒有采取辦法去分析、去研究解決辦法，聽之任之。③通過教育理論和德育理論的學習，應該使教師樹立正確的素質教育質量觀，以人為本的學生主體觀，民主、平等、和諧、合作的教學觀，優(yōu)質高效的教學效能觀，并能在課堂中得以體現。提倡學生運用“自主、合作、探究、交流”等學習方法。構建課堂評價體系，促進提高課效深入開展。各學校可以圍繞“如何優(yōu)化課堂、提高課效”為主題開展校本研訓活動：骨干教師必須講展示課，給別人提供高效課堂的樣板；中老年教師講研究課，大家共同會診課堂、研究提高課效的有效方法；青年教師講過關課，通過講評課促使青年教師迅速成長。⑥優(yōu)化學法指導，探究最佳教學途徑。①結合教育理論大練兵活動，通過組織教師學習教育理論，科學指導教師研讀課程標準，幫助教師樹立新課程改革的先進理念，并通過教師講學、述學、討論等多種形式的活動，實現教師教學觀念的更新。教師對自己的教情分析不透徹，改進無方向，完善無目標，不知所措，無所適從。（四）.重知識傳授，忽視方法的引導和學生體驗。【關 鍵 詞】小學數學 高效課堂 策略 如