【正文】 通分是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟 。 ３ .分數(shù)的基本性質(zhì) 分數(shù)的基本性質(zhì)是以分數(shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。 教材先指出分數(shù)可以表示整數(shù)除法的商 ， 又通過兩個例題教學分數(shù)與除法的關(guān)系 ， 并總結(jié)出分數(shù)和除法的關(guān)系式 ， 引導學生思考分數(shù)和除法的聯(lián)系與區(qū)別。 ② 說明可以運用分數(shù)的意義來求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 ， 加深學生對分數(shù)意義的理解 。例４教學求三個數(shù)的最小公倍數(shù)，并通過討論使學生進一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)與求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的不同點。教材仍利用奎遜納彩條作為直觀教具和學具，通過學生的操作，幫助學生建立這兩個概念的表象。 ２ .能被２、５、３整除的數(shù) 這部分內(nèi)容是分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有條理、有根據(jù)地進行思考。在此基礎(chǔ)上，通過實際操作教學體積的單位及其用途。 長方體的教學注意通過操作實物和學具認識的面 、 棱 、 頂點的特征 ，引出長 、 寬 、 高的概念 。 然后說明為了便于分析和比較 ， 要對原始數(shù)據(jù)加以整理 ， 制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖 。 2．使學生初步學會把一些原始數(shù)據(jù)進行分類和整理，填寫成簡單的統(tǒng)計表，并會看簡單的統(tǒng)計表，分析表中所說明的問題。 例 2：用整理某班女生身高數(shù)據(jù)的實例，教學對較多的原始數(shù)據(jù)進行分組整理的具體步驟，再通過幾個問題讓學生進一步認識分組整理編制統(tǒng)計表的意義，明確收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和編制統(tǒng)計表的目的。通過教學不僅能加深學生對長方體和正方體特征的理解，還可以發(fā)展他們的空間觀念。進而結(jié)合底面積的概念，總結(jié)出統(tǒng)一的體積計算公式。 教學內(nèi)容： １ .約數(shù)和倍數(shù)的意義 約數(shù)和倍數(shù)是本單元中最基本的概念 。 ３ .質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù) 教材先通過例１引導學生找出１～１２各數(shù)的全部約數(shù)，然后按照每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)及特點進行分類，給出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。例２教學求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的一般情況，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的一般方法。 2．使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行約分和通分。 ④ 在研究分數(shù)的基礎(chǔ)性質(zhì)時 ， 加強與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律的聯(lián)系 。教學時，一方面要借助直觀手段進行比較，另一方面還要聯(lián)系分數(shù)的意義和分數(shù)單位進行比較，再引導學生歸納總結(jié)比較分數(shù)比較大小的方法 ２ .真分數(shù)和假分數(shù) 通過真分數(shù)和假分數(shù)的教學 ， 可以使學生更全面地理解分數(shù)的概念 。在研究變化規(guī)律時，注意聯(lián)系分數(shù)的意義說明算理。 再用兩個例題分別教學分母是互質(zhì)數(shù)或分母有倍數(shù)關(guān)系的兩組分數(shù)通分的簡便方法 ， 以及怎樣對三個分數(shù)進行通分 。 例 5:是三個同分母分數(shù)連減 。 把整數(shù)加減混合運算的運算順序推廣到分數(shù)加減混合運算 ， 通過分數(shù)加減混合運算 ， 提高分數(shù)加、 減法的熟練程度 . 例 1教學沒有括號的分數(shù)加減混合運算