【正文】 詞的教學與學生生活相聯(lián)系〗好美的江南，好美的詞啊。用學生喜歡的方式讀，學生樂讀，愛學?！紤浗鲜切W四年級剛剛接觸詞，如直接放手學生試讀難免會有失偏頗，教師的領讀應該是必要的。每句的平仄也是有一定的。古體詩分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。３、讀千古名句，想象畫面。讀課文的第二自然段，從作者的筆下進一步了解桃花心木。３、理解課文內容，感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。二、講讀課文。練習背誦。教師提供導語：我仿佛看到___________。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。)△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。)①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。7．根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。請一個小朋友讀一讀。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。自學課文。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。5．指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。(課文第三節(jié))照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。我們看這些詞語還可以在哪精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案兒用上？如果象聲詞“唧……的一聲，用不上，可以換上”砰……的一聲“嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。2．指導看圖我們先看正在飛行的燕子。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。11．指導朗讀。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案般，舒展開眉眼。9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。)5．學生口述。(出示放大插圖)2．指導看圖。6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。觀察后口述。四、自學課文?？偨Y全文。一張燕子的剪影。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。范讀課文。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的“一短橫不能丟。(復習自學符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導看圖。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。(示范)學生各自練習，然后再指名讀。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。把主要的詞語畫下來?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。第二課時一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。6．誰能根據(jù)書上描寫的內容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用?！?這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著……”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學生學習自己講書?！斑@多么像正待演奏的曲譜?quot。朗讀全文三、總結全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。[課前準備]：一張剪紙。講讀課文三、四節(jié)。三、讀后學生主動談感受。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖?！边M行語言訓練。)我請一位同學念念是，并說說感覺。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。我們再來看看這幅美麗的圖畫。【教學準備】多媒體課件，讀林清玄的散文。３、交流反饋自學成果。２、體會詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：投影圖片、音頻文件。（板書詞大寫紅色憶江南唐白居易）１、看板書同學們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問題，同學相互解答，師補充）經(jīng)過了預習，同學們查找了資料，誰來回答一下。同時相信學生的學習能力，鼓勵學生進行課前的預習搜集，讓學生真正成為學習的主人。指出不懂的詞語，師生共同解決。學生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。老師期待著你們的大作。抓住重點，理解課文內容?！捌婊ó惒荨笔鞘裁匆馑?？“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？用課文里的話說一說。檢查生字讀音。討論交流。練習背誦你喜歡的自然段。學生自己閱讀練筆的題目。