【正文】 表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭艷的盛會(huì)。百花爭艷的盛會(huì)“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。)△這百花爭艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請一個(gè)小朋友朗讀?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。七、練習(xí)。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。第三節(jié)．精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。我們再來看看這幅美麗的圖畫。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運(yùn)用。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。8．“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快?！?這個(gè)長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著……”那個(gè)長句子的方法，說說這個(gè)長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。)10．看圖作接近原文的復(fù)述。第四節(jié)．1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美?！斑@多么像正待演奏的曲譜?quot。這一個(gè)“落”字用得真好?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張掛圖。范讀課文。講讀課文一、二兩節(jié)。講讀課文三、四節(jié)。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。怎么美呢？聽老師讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。2．指名朗讀第一節(jié)。5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。把主要的詞語畫下來。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。)釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。是“趕集”，注