【正文】 媒體保持著足夠的冷靜，好像彗木相撞是在某個大洋深處的小島上發(fā)生的一次小小的自然災(zāi)害一樣?？忌Y(jié)合文段的內(nèi)容，從不同的文字歸納出答案，要深層次的理解物象的象征意義?？忌w感知文章的內(nèi)容，理清文章的思路，根據(jù)任務(wù)及事件概括出切題的答案。 ⑶用動作描寫，“繞過”“走上”等動作，寫出我看到母親離去的不舍與心慌。所以我贊同“接受限制。肚皮和眼皮都是墻，假笑和偽哭都是墻”分析“墻”象征秘密；結(jié)合“直到有一天我又跟那墻說話，才突然想起，達(dá)摩的面壁是不是這樣的呢？接受限制。接受墻的存在。”第二件是“那個下午母親要出差到很遠(yuǎn)的地方去。（4）象征了孤獨(dú)、恐懼、秘密以及人生的苦難。（4）縱觀全文，“墻”有著鮮明的象征意義，請對“墻”的豐富內(nèi)涵談?wù)勀愕睦斫?。寂靜的墻和寂靜的我之間，野花膨脹著花蕾，不盡的路途在不盡的墻間延展，有很多事要慢慢對它談，隨手記下謂之寫作。接受殘缺。四處無人，寂靜悠久，寂靜的我和寂靜的墻之間，膨脹和盛長著野花，膨脹和盛開著冤屈。 其實秘密就已經(jīng)是墻了。 把所有的墻都拆掉的愿望自古就有。可是，好吃的東西剛在嘴里有了味道，迎頭又來了那面青灰色高墻，才知道條條小路原來相通。 走過那道很長很熟悉的墻，夕陽正在上面燦爛地照耀。 近些年我常記起一道墻，碎磚頭壘的，風(fēng)可以吹落磚縫間的細(xì)土。 ⑷本題考查考生對文章重點(diǎn)語句的了解能力?！军c(diǎn)評】⑴本題考查文中事件的概括。 故答案為：⑴老師踩爛我剛出殼的蠶兒 （3）先要明確人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。 （2）文中的蔣老師?特點(diǎn)一：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。（3）示例：這些學(xué)生是多么的可愛，我們一起上課，一起養(yǎng)蠶，留下了這么多美好的回憶，而現(xiàn)在，我卻要離開這個講臺，離開他們了，我好舍不得。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。”我說著話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去?！倍嘈迈r啊！四十來個學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。中心論點(diǎn)是作者在文中所持的觀點(diǎn)和看法，一定是一句完整的表示判斷的話，一般會在題目、文首、或文末，考生可以從平時的學(xué)習(xí)中總結(jié)方法。 （3）第③段，“要學(xué)會關(guān)心自己首先要了解自己”，第④段，“要學(xué)會關(guān)心自己還要注意客觀地評價自己，有褒有貶”，第⑤段，“同時，我們必須懂得學(xué)會關(guān)心自己和學(xué)會關(guān)心別人這兩者之間的辯證關(guān)系”。當(dāng)然要學(xué)會也并不是一件難事，只要你不斷改正缺點(diǎn)，完善自己，使自己各方面都能得到健康的發(fā)展，那么你的人生道路一定會變得更加寬廣，更加有意義。社會是個大家庭，是由許許多多的人組成的。如果只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到自己的缺點(diǎn)和不足，就會過高地估價自己，盲目自滿，喪失進(jìn)取的動力。一個人欠缺。的確，關(guān)心自己的身體健康是很必要的，“身體是革命的本錢”嘛。 ⑵本題考查句子的賞析能力，解答此類題要注意讀懂題干的要求，按照要求從規(guī)定的鑒賞角度入手，分析句子的內(nèi)容以及表達(dá)的情感。 故答案為：⑴①長眉駝的食物稀少；啃食困難。 （2）“寒冷像刀子一樣刺入母駝的皮膚，繼而又刺入了它的體內(nèi)”“它用兩條前腿和腹部為它們撐起了一張溫暖的臥床”明顯使用了比喻的修辭手法。；長眉駝對小駝物質(zhì)上的操心；對小駝精神上的關(guān)懷（2）比喻，把寒冷比作刀子，極言天氣之冷，從側(cè)面表現(xiàn)了母駝對小駝的愛；把母駝的懷抱比作臥床，生動形象的表現(xiàn)母愛的溫暖。 ⑨有人想出一個辦法，長眉駝可以找到地下水，因為在夏天酷熱難當(dāng)時，長眉駝會找到地下水的地方，臥下自己的身體。 ⑧還有一峰長眉駝是為尋找地下水而死的。但它仍然一動不動，兩峰小駝已經(jīng)睡熟了，它用兩條前腿和腹部為它們撐起了一張溫暖的臥床。它們不會走遠(yuǎn)，主人也就放心地讓它們?nèi)チ?。兩個小家伙高興極了，張嘴咔嚓咔嚓地吃了起來。兩個小生命好奇地跑到跟前，用嘴去拱，玩得開心。 ②這一刻，我看見了生命的艱辛，同時也看到了在這種艱辛中體現(xiàn)出的不屈。 ①長眉駝只吃一種草。 以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。 ……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……十七、巧設(shè)懸念。公式： ①寫明作者所生活的年代。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。公式：要能寫出名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的：①人物特征性的語言。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是3點(diǎn)”。九、探究題。 ②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。讀出描寫手法在語段中的位置及目的。公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。2﹑公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動 。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。 語文答題的小技巧（一） 某句話在文中的作用： 文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文。 （注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。ㄎ澹?一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。 ④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。公式： ①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。公式： ①分析畫面構(gòu)成要素。 ③用一句話來概括你的結(jié)論，但最好分3來表達(dá)。 ②寫出人物的性格特點(diǎn)。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。公式： ①推敲詞語運(yùn)用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。十五、結(jié)合語境說加點(diǎn)詞語在文中的特殊含義。十八、文章開頭寫景語段的作用。 采用第一人稱，親切、真實。一峰長眉駝把枝上的葉子吃干凈后，臥下又去吃根部的葉子。兩個小家伙吃完了。母駝已經(jīng)死了，兩峰小駝圍著它在哀嚎。沒有水，人和牲畜便無法存活，牧民們決定向別處遷徒。但兩天過去了，它們并沒有找到水。 ⑩一個多月后，傳來一個消息；在那個所有的小河和海子都干枯了的沙漠里，發(fā)現(xiàn)了地下水，不遠(yuǎn)處躺著一峰死了的長眉駝，是那峰人們認(rèn)為失蹤了的長眉駝，它找到了地下水，便一直在那兒等牧民，但牧民卻一直沒有過去。（4）交代了上文失蹤的長眉駝的去向，使故事內(nèi)容完整；與與文中牧人對待長眉駝的行為形成對比，突出歌頌了像長眉駝一樣重情重義，忠于職守，甘于奉獻(xiàn)的人性美，同時也暗含著對情誼寡薄行為的譴責(zé)；表達(dá)了作者對長眉駝之死的痛惜之情。 （4）語句正好是文章的結(jié)尾，所以就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。 ⑶使小說內(nèi)容富于變化，更具有可讀性；主題表現(xiàn)由淺入深；豐富了長眉駝的形象，使長眉駝更具有人性般的光輝，為贊揚(yáng)長眉駝張本?？忌⒁庹莆粘Ｓ帽磉_(dá)方式及作用，要結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行分析。也許正如你所說，每個人都關(guān)心自己，但不一定人人都會關(guān)心自己，其間難免有人走入誤區(qū)，所以今天我強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會關(guān)心自己。只有真正地了解自己，從自己的實際出發(fā)，才能說的上是關(guān)心自己，你對自己的關(guān)心才會有效果。因此，我們要學(xué)會關(guān)心自己，才能更好地學(xué)會關(guān)心別人。（3）要學(xué)會關(guān)心自己首先要了解自己；要學(xué)會關(guān)心自己還要注意客觀地評價自己；同時，我們必須懂得學(xué)會關(guān)心自己和學(xué)會關(guān)心別人這兩者之間的辯證關(guān)系。 故答案為：⑴要學(xué)會關(guān)心自己 ⑷本題考查考生對文章觀點(diǎn)的理解能力。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)由關(guān)帝廟改成的教室，坐在自個從家里搬來的大方桌的一側(cè)，把書本打開。我揭開墨盒。 ③哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣。 ⑨第二天，早飯后，上第一節(jié)課了?！拔乙吡?，心想給大家留下一支歌兒……”他說不下去了，眼淚又竄下來，當(dāng)著我們的面，用手絹擦著，提高嗓音，“同學(xué)們，唱啊！”他自己也唱不出來了，勉強(qiáng)笑著，突然轉(zhuǎn)過身，走出門去了。我們從他手中奪過行李，走出小房。我卻從日記本里給他取出一張絲片來。 地點(diǎn)情節(jié)“我”的心理關(guān)帝廟的教室①________畏懼老師的小房子老師為我療傷詢問我養(yǎng)蠶一事②________老師的小房子③________喜悅老師的小房子老師收拾行李把蠶兒還給我們④________（2）文中的蔣老師是一位怎樣的老師？請概括出兩個特點(diǎn)并分別舉出相對應(yīng)的例子。相比較來說，我贊同蔣老師的教學(xué)理念，他能從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，不擺架子，和學(xué)生打成一片，而我們的學(xué)習(xí)生活中，也正是需要這樣的好老師，有一套自己的教學(xué)方法，能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的生活。特點(diǎn)二：有平等意識。注意“一縷難言的痛楚”這個詞語來補(bǔ)寫心理。 難過 ⑵①從文中“我”受傷了，蔣老師為我處理傷口可以看出他是一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師；②從文中第七段蔣老師和我們一起養(yǎng)蠶可以看出他是一位和學(xué)生打成一片，沒有架子的老師；③從文中第八自然段蔣老師和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅可以看出他是一位對生活充滿了熱情和好奇心的老師。 ⑵本題考查人物形象的分析?？忌Y(jié)合文本的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題思想進(jìn)行回答，在回答時注意要聯(lián)系自己的生活實際。叫他L吧。是什么，已經(jīng)記不清。結(jié)束總是非常簡單，咔嚓一下就都過去。 我獨(dú)自回家，貼近墻根走。到幼兒園去必要經(jīng)過這墻下。我最高的希望是她可能改變主意，最低的希望是我可以不去幼兒園，留在家里跟著奶奶。幼兒園墻內(nèi)，是必定的一種“災(zāi)難”，抑或只因為這一個孩子天生地怯懦和多愁。 我現(xiàn)在有很多時間坐在窗前，看遠(yuǎn)近峭壁林立一般的高墻和矮墻。墻永久地在你心里，構(gòu)筑恐懼，也牽動思念。然后大家埋頭細(xì)想，還是要砌墻。我轉(zhuǎn)而祈求墻，雙手合什，創(chuàng)造一種禱詞，出聲地誦念、求它給我死，要么還給我能走路的腿……但睜開眼，偉大的墻還是偉大地矗立，墻下呆坐一個不被神明過問的人。 母親出差，繞墻帶我去幼兒園，讓我明白唯有做好孩子才行，內(nèi)心感到無助與恐懼。所以，與其哭喊咒罵，不如接受它的存在?！睋?jù)此概括即可?！边\(yùn)用對比的寫法，表達(dá)作者因母親要出差遠(yuǎn)去，自己內(nèi)心的不舍與恐慌。接受墻的存在。接受墻的存在。 ⑷象征了孤獨(dú)、恐懼、秘密以及人生的苦難。 ⑵本題考點(diǎn)考生對文本內(nèi)容的感知。 望星空莫言那次空前的撞擊掀起的塵云，籠罩在空中經(jīng)久不散，地面至少有六個月處于黑暗狀態(tài)，并由此開始了長達(dá)十年“冬天”一般的寒冷歲月，地球上的大量生物遭到滅頂之災(zāi)。B.6500萬年之前，彗星的碎片撞擊尤卡坦來島，使地球上的龐然大物恐龍瀕臨滅絕。C. 【答案】 （1）B（2）A（3）A（4）運(yùn)用了對比的手法，寫出在沙漠里，鉆石的價值不如一塊西瓜皮，形象生動地表達(dá)了作者達(dá)觀的精神態(tài)度。故選B。”用沙漠里的鉆石與西瓜皮對比，突出了作者的樂觀曠達(dá)。這說明地球并不是安全的，所以杞人憂天是有道理的。 ⑵本題考查考生對文段內(nèi)容的理解。