【正文】 力。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。六、表達(dá)方式入手分析句意：記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；議論文中的記敘往往起到例證的作用；說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。二、敘述方式：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:1藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）2人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。3．部編初一初中語文現(xiàn)代文閱讀各種題型答題技巧總匯一有關(guān)語言修辭的題型:1描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。⑨對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章中心。生動形象的寫出了XX，表達(dá)了作者XX之情。②議論文：強(qiáng)化……論點(diǎn)。社會環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用：（1）交代事件發(fā)生的背景（2）揭示人物（事物）命運(yùn)的社會原因表達(dá)方式及作用：抒情、議論答題范式：表達(dá)方式+表達(dá)效果（要根據(jù)具體內(nèi)容和語言環(huán)境去分析）本段（本句）運(yùn)用了X X表達(dá)方式，在記敘中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。過渡段：承上啟下結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，畫龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，含蓄深刻，啟發(fā)聯(lián)想，象征、暗示、點(diǎn)明或揭示主旨。聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者那些信息。什么內(nèi)容對將要出現(xiàn)的什么事件做暗示。打出表層義（字面義、文中情節(jié)）和深層義（人物心理、品質(zhì)、主旨等）作用題：含義+作用（位置作用、內(nèi)容作用——和上下文內(nèi)容關(guān)聯(lián)，如鋪墊、對比、照應(yīng)、襯托等）景物描寫和人物描寫的作用感悟啟發(fā)題：對主旨的理解+自己的觀點(diǎn)+聯(lián)系實(shí)際+總結(jié)升華人物評價題：抓特征，如性格、品質(zhì)、才干等寫作手法題：要點(diǎn)+分析標(biāo)題、線索標(biāo)題的含義：表層含義（提示內(nèi)容）+深層含義（暗示中心）擬標(biāo)題：以主要內(nèi)容或主要事件擬題以貫穿全文的線索為題以有象征意義又暗含中心的事物為題以主要人物為題以特定環(huán)境為題標(biāo)題的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)；交代主要內(nèi)容如《阿長與山海經(jīng)》；設(shè)置懸念；揭示或暗示主旨；點(diǎn)明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》交代故事發(fā)生的環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》交代描寫對象，如老舍的《濟(jì)南的冬天》線索的類型：人物：以人物的某一特征、見聞、感受、事跡為線索。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。 清新優(yōu)美 （ 辛棄疾、蘇軾）色 夸張(準(zhǔn)確傳神,生動形象)”即先答出自己的觀點(diǎn)和感受，再通過文章的內(nèi)容來支撐。這里需要指出的是，在作答時應(yīng)盡量使用原文原句，故而答題以前應(yīng)先分清類型，區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補(bǔ)充，或轉(zhuǎn)化整理，要因題而異，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求及文本信息量而定。（二）分析綜合型試題現(xiàn)代文閱讀中最常見的試題類型是根據(jù)試題要求對一些信息進(jìn)行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。對于此類試題從技術(shù)層面上講先應(yīng)找到指代對象的位置、范圍，再根據(jù)語境確定指代對象、內(nèi)容；最后將答案代入原文分析是否恰當(dāng)。5．從表現(xiàn)手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情……還有 卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……一、 整體閱讀，把握中心整體閱讀一篇現(xiàn)代文，先要做到以下兩點(diǎn)：首先要了解一些非文本的相關(guān)信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品后面的注釋等。1． 從語言的角度：（1）用詞之美找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，關(guān)注考生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題。 現(xiàn)代文閱讀解題思路教學(xué)目標(biāo)：1．講述文章分析的方法知識點(diǎn)精析：現(xiàn)代文閱讀材料現(xiàn)在均取自課外，選材標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻，體現(xiàn)人文內(nèi)涵和素質(zhì)教育導(dǎo)向。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。二十二、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。重點(diǎn)評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面。從應(yīng)試的角度講，這幾點(diǎn)訓(xùn)練到位了，考生才有一定的能力應(yīng)對考試閱讀題的考查。在自由閱讀中擴(kuò)大視野，在讀寫互促中提高能力。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強(qiáng)語氣……）（3）句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。做到知曉文章每一部分內(nèi)容是什么，從哪些角度說的，段與段的關(guān)系，以及它們是如何彼此照應(yīng)形成一個有機(jī)的整體的。三是對術(shù)語（概念）的理解。即答案是原文中的原句，你只要細(xì)心搜尋，將這個原生態(tài)的句子從文章中摘出來即可。概念即先說明文中所采用的是什么樣的手法，作用即說明運(yùn)用這種手法的作用，具體是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什么用的問題。 擬人(親切、有靈性、有人情味) 象征《蠟燭》修（杜甫、白居易）言含蓄委婉（李清照、李煜、溫庭筠、晏殊）通俗易懂意味深長幽默風(fēng)趣古香古色豪放激昂⒈表現(xiàn)手法（描寫、修辭等） ⒉感情色彩:（步驟）和作用⒊聯(lián)系語境⒋ 結(jié)合中心三、句子的賞析1：句子主要用了什么修辭2：修辭的作用（一般來說就是什么生動形象之類的套話）3：描寫了對象的什么特點(diǎn)4：表達(dá)了作者。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.2．部編語文初中現(xiàn)代文閱讀技巧大全記敘文三類：寫人、寫事、寫景物（小說、散文、新聞、寓言、童話）記敘文表達(dá)方式：敘述、說明、描寫、抒情、議論（畫龍點(diǎn)睛、深化中心、揭示記敘目的和意義）記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘記敘文表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、象征、對比、烘托、鋪墊、借物喻人、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)各種題型答題策略：概括題：概括情節(jié)，概括感情變化，概括中心事件，概括主要內(nèi)容。】找線索：文章標(biāo)題、各段反復(fù)出現(xiàn)的物品、作者的思想感情變化、人物的見聞感受記敘順序（1）順敘，記敘的時候按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順敘來寫。理解含有修辭格的詞語應(yīng)該從修辭的本身特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的相似性，接待的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解句子含義，要說出表層義和深層義。（2）烘托人物的心情、性格。襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。使讀者接受美的陶冶。⑤反問：更有力的強(qiáng)調(diào)了XX，語氣更加強(qiáng)烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。善于分析品味景中情、事中理、理中情等。2結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。八、表現(xiàn)手法象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。九、議論文論證方法比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。，逐層遞進(jìn)。再比如從詞的活用來考查，如詩歌中的紅了櫻桃，綠了芭蕉，“紅”做動詞用，有何妙處？一般來講，在講詞的妙處時，都有形象生動這樣的說法，的確是這樣，在這里，“紅”還把靜止的狀態(tài)寫活了，寫出了過程與動態(tài)感。，是為了增加幽默或其它效果。十五、“這”、“它們”等指代什么：一般是往前找，不會超出前三句；找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。仿句時應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。字?jǐn)?shù)。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。三十六、問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧（一）社會環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時代背景。（六）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（十二）判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：１、實(shí)物說明文：說明對象＋對象的特征２、事理說明文：關(guān)于……　……的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：……　……的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了……（說明內(nèi)容），使讀者……。２、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的記敘選文，完成下列小題。 ②“唉，還有比我更慘的嗎？父母離異，自己無家可歸。 ⑥“我還沒看完，我還不想……”然而，《魯濱遜漂流記》卻滑到了館長面前?！巴四?0里拉，拿好錢，親愛的馬拉利同學(xué)。然而，這注定是一場持久的戰(zhàn)斗。從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密?！? （1）選文第②段用了怎樣的敘述順序，有何作用？ （2）選文第?段中“從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少之間的秘密。（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。插敘中介紹馬拉利的家庭背景，是為后文馬拉利改動押金數(shù)字，獲得生活費(fèi)用作了鋪墊。（4）分析人物形象。（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。(2)有時會起到解釋說明的作用。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。他和團(tuán)隊(duì)用遙感技術(shù)及數(shù)據(jù)分析篩選出100多個洼地，再一個一個“用腳去選”?？蒲嘘?duì)伍的力量、人民群眾的力量，都在“自力更生”的旗幟下被極大地釋放出來。此前，因病情加重，南仁東被送回北京治療。前方，就是他為之奉獻(xiàn)一切而終于建成的世界最大的500米口徑射電望遠(yuǎn)鏡FAST．巨大的反射面在夕陽的映照下射出萬道金光，絢麗無比。戴蒙德感嘆道：“幾年前是一片荒蕪，現(xiàn)在居然可以運(yùn)行，真的很偉大！”這是南仁東生命的最后一年，病中的他原本不去頒獎儀式現(xiàn)場。我覺得我，個人盛名之下，其實(shí)難副。1