【正文】 【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。________（2）讀句子，完成填空。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。 （2）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。 ________③太陽中心說沉重地打擊了封建統(tǒng)治。他躊躇再三，深情地對哥白尼說：“你提的問題確實很有意思。七彩 學(xué)科網(wǎng)：（微信公眾號：qicaixueke，或搜索：七彩學(xué)科網(wǎng)）專業(yè)提供：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，覆蓋各學(xué)科各版教材，敬請關(guān)注公眾號，資源早知道！閱讀理解2．閱讀文章，回答問題。體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的欲望。引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、捕捉人和動物相處中最具有表現(xiàn)力的一面。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力。審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解自然，愛護(hù)生命，熱愛自然的情感。一個落入凡間的小精靈一一法國小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的經(jīng)歷，把我們帶入一個奇妙的世界：她從小跟拍攝野生動物的父母在廣袤的非洲野生叢林長大，與野象為伴，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……—個個動物給她帶來奇趣、歡樂、驚險、幻想，最終都成為她最好的朋友。加深學(xué)生，的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻印象。(剪、貼、折、撕、粘、挖……)開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，鼓勵在方法與材料選擇上有創(chuàng)意的學(xué)生。拓展延伸可以讓學(xué)生從文學(xué)、音樂等多個角度表現(xiàn)人和動物；增強學(xué)生的審美感受，發(fā)展藝術(shù)感知能力。對這個問題，他對傳統(tǒng)的偏見有過懷疑，但又說不出道理。________②太陽中心說宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。（4）C （？敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，堅持自己的看法。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。 九寨溝（節(jié)選）一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。就像詩畫里所描摹的能給人以美感的意境。（5）示例：我體會到作者對九寨溝神奇的自然景觀的贊美，以及對大自然的熱愛之情。 （3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。 胸有成竹無論春夏秋冬，陰晴風(fēng)雨，他都不間斷地去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，每當(dāng)有新的感受就回到書房，鋪紙研墨，把心中的印象畫在紙上。晁補之寫了一首詩送給他，其中有兩句：“與可畫竹，胸中有成竹。 （4）讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）秘訣；琢磨；浮現(xiàn)（2）平日多注意觀察竹子的形態(tài)、顏色、形象，時刻銘記心中。根據(jù)其意思，訣竅的近義詞可以是“竅門、 秘訣、 訣要”中其中之一。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。不知不覺時間到了中午，他覺得肚子有點兒餓了，就從口袋里掏出一個饅頭來，一面啃著，一面還在看書。文中畫橫線的部分屬于________( C. （2）排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣。 故答案為：⑴安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美；⑵只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書；示例：過年家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的?、茿；讀書時全神貫注，他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來，常常忘記了吃飯睡覺。