【正文】 。 （4）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息的能力。⑷充分吸收那點微量的雨水，盡力保存在體內(nèi)不流失，為了減少蒸發(fā)，讓自己的葉子形似柳葉，變成卵狀，表面長一層蠟質(zhì)物。 （2）詞語理解的考查。（5）胡楊的生命力非常頑強，在環(huán)境變惡的情況下，它能夠主動改變自己。堅強—________隨著逐漸長大，細小的葉子不能滿足光合作用的需要，葉子則漸漸變成卵狀，直至變成楊樹葉的形狀。然而錯了，實際上胡楊是非常喜歡水的，沒有水就沒有它的生命。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機。“鵝是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。三、教學(xué)難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。六、教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景引課教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。的確，這里現(xiàn)在已經(jīng)沒有了河流，可當年卻是有河流的，追隨河流的胡楊種子在這里吸足了水，扎下了根，長成了林。這樣，它們才得以生存。①的確，這里現(xiàn)在已經(jīng)沒有了河流。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后找出所給詞語的近義詞。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。 【點評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。 胸有成竹無論春夏秋冬，陰晴風(fēng)雨，他都不間斷地去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細，葉子的形態(tài)、顏色，每當有新的感受就回到書房，鋪紙研墨，把心中的印象畫在紙上。晁補之寫了一首詩送給他，其中有兩句：“與可畫竹，胸中有成竹。 （4）讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）秘訣；琢磨；浮現(xiàn)（2）平日多注意觀察竹子的形態(tài)、顏色、形象，時刻銘記心中。根據(jù)其意思，訣竅的近義詞可以是“竅門、 秘訣、 訣要”中其中之一。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 一次老頭兒出海，打上來一條金魚?！崩项^回去了，老太婆又破口大罵：“再去要個木屋！”老頭來到海邊，金魚又答應(yīng)了。金魚出于對老頭的同情，又一次滿足了老太婆。打：①擊，敲，攻擊；②放出，發(fā)出；③揭，破，鑿開；④捕捉，獲取?！保?）文中的老太婆是一個不斷提出要求，永無止息的人。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。（3）本題考查評價分析人物性格。從那以后，倫琴整天守在實驗室中，白天黑夜地反復(fù)試驗。 ①倫琴知道，感光紙________受到光照時，________能放出幽幽的冷光。（5）除了倫琴之外，還有克魯克斯、古茲皮德、勒納德差點發(fā)現(xiàn)了X射線，他們是因為粗心才和X射線擦肩而過的。 （4）此類型的題目答案一般都是否定的。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。