【精品備課】四年級下冊語文教案-第15課白鵝-人教部編版(更新版)
【正文】 足”。（1）給學生充足的時間自主學習。（四）學習課文第57自然段。（三）學習課文第4自然段。（二）學習課文第3自然段。更重要的是，與學生一起復習了抓住關鍵詞句學習的知識。：這節(jié)課我們不但學會了課文的生字、新詞，而且理清了文章的層次，下節(jié)課我們繼續(xù)探尋納米的世界。（好一個高傲的動物。形容舉止拘謹，心中不安。③這些食料并不奢侈，但它的吃法，三板一眼，一絲不茍。強調：“奢、侍”是翹舌音；“伺”是平舌音。 ：今天我們一起學習豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的。，注意積累。學情分析這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學習方法。部編版四年級語文下冊第15課《白鵝》教學設計教材分析《白鵝》這篇課文，作者重點表現(xiàn)的是鵝的性格特點一高傲。如，用“我們這位鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。教學過程第一課時一、揭示課題，介紹作者 1.（出示白鵝的圖片）同學們，認識它嗎？你能說說你付它的印象嗎？ ，齊讀課題。要求：讀準字音，聲音洪亮。②但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。局促不安：局促：拘謹，不自然。三、初讀課文，整體感知，思考：（1）你認為白鵝的特點是什么？用課文中的句子回答。，教師巡視進行輔導。[設計意圖]復習上節(jié)課內容，整體回顧了白鵝的形象，并引導學生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語，自然而然地抓住了課文中的關鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”。（承上啟下，總領全文）。（2）師指名讀后全班齊讀。（2）示例：作者將鴨與鵝的步調進行對比，并用凈角出場來比喻鵝的步調，使我們更生動形象地了解了白鵝步調從容的特點，進一步感受到了它的高傲。 ，邊讀邊想象，勾畫出自己認為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的語句。（注意指導讀出對鵝和狗對比的語氣。同樣是寫白鵝，俄國作家葉四、背誦課文，積累語言，學生背誦喜歡的句段。感情朗讀，使書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉化為表情達意的有聲語言，使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰。12
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