【正文】 且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風(fēng) 車一樣的振動(dòng)，找不到出去的路。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時(shí) 候探到你的心里。然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概括即可。據(jù)此可知，這篇文章以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。結(jié)合語(yǔ)境分析， 小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩 ，吃飯的時(shí)候我也不下來(lái)， 奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我就從樹上把飯接過(guò)來(lái)，第二聲感嘆的語(yǔ)氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒。 春夏秋冬糊紙袋________________________（2）本文詞語(yǔ)運(yùn)用很有特色，請(qǐng)從文中A、B兩處加下劃線詞中任選一個(gè)加以評(píng)析。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。 ⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。解答此題關(guān)鍵在于考生對(duì)人物及其作品的掌握，注意平時(shí)的積累。（張繼《楓橋夜泊》）“烏啼霜滿天”看出是秋季。A. 山島竦峙——曹操的《觀滄?！罚籅. 綠水行舟——王灣《次北固山下》； C. 小橋流水——馬致遠(yuǎn)《秋思》“小橋流水人家”； D. 晴空一鶴——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》。（張繼《楓橋夜泊》），北風(fēng)吹雁雪紛紛。秋白樸如《元曲三百首》中的《清江引馬致遠(yuǎn)是我國(guó)元代著名大戲劇家，學(xué)識(shí)（yuān b243。很多著名的大戲劇家都是大都（北京）人，如關(guān)漢卿、王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)。秋思》中的佳句廣為人知，實(shí)際上，他故居門前的景物也和《天凈沙6．閱讀下面的文章，完成下列小題。答作用時(shí)要答出濟(jì)南的山的特點(diǎn)，不能忽略對(duì)濟(jì)南的山的贊美。此題要在通讀選文的前提下，概括濟(jì)南成為“理想的境界”的原因：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒。（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒。解答時(shí)從標(biāo)題起到的作用談理由即可。解答時(shí)注意抓要素組織語(yǔ)言進(jìn)行即可。分析人物形象，從老人所作的事情、文中對(duì)老人的描寫以及一些評(píng)價(jià)性的議論或抒情句可以分析出來(lái)。而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得太普通。 （5）標(biāo)題是否可以更改為“老牧人”？談?wù)勀愕睦碛伞?于是，就有人帶著哈達(dá)、奶酒來(lái)山梁祭拜。一再要求養(yǎng)羊的嘎查達(dá)也不理解。也有不以為然的，哎，那你咋沒(méi)發(fā)財(cái)哩？老牧人臉色一灰，就趕著羊群走遠(yuǎn)了。老牧人就趕著羊群，向那一大團(tuán)一大團(tuán)的云朵走去。本題可以從文中描述老師的相關(guān)事情中概括人物形象或特點(diǎn)。如面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。根據(jù)她面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他，可知她是一個(gè)幽默，善解人意的人。如面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。（2）文中畫橫線句中的“歇斯底里”的含義是什么？有什么作用？ （3）文中畫線句中的“愣”和“濕潤(rùn)”分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？ （4）選文中的譚老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 “好，我來(lái)！我是……他姐姐。 “什么破規(guī)矩？馬上手術(shù)！如果這孩子出了什么事情，我跟你們沒(méi)完！”全身上下也都沾滿了鮮血的譚小唯歇斯底里地大吼起來(lái)。 “你們先做手術(shù)行不？我馬上去辦手續(xù)。 譚小唯立刻趕來(lái)把林康送到了醫(yī)院。 沒(méi)用幾天，班上同學(xué)多數(shù)都被譚小唯馴服了。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。 ⑶ 運(yùn)用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動(dòng)形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。 故答案為：⑴ ①老石在工地踏實(shí)勤快，謙卑待人。 ⑵ 結(jié)合老石的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等分析，從“蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活”可以看出老石是一個(gè)踏實(shí)勤快，為人謙卑的人。（3）運(yùn)用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動(dòng)形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。 【答案】 （1）①老石在工地踏實(shí)勤快，謙卑待人。 ?冷夜里，一彎上弦月如鉤。 ?“嘿嘿，我在河邊唱歌，市電視臺(tái)的一位導(dǎo)演路過(guò)聽(tīng)到，讓我去錄節(jié)目。 ?三個(gè)多月后，老石回來(lái)上班了。 ?主任抬頭瞅我一眼，感嘆地說(shuō)：“他是來(lái)請(qǐng)假的！人的命啊，可真難說(shuō)，總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰(shuí)想到又碰上車禍。我正要再說(shuō)些什么，他垂下頭，急匆匆地走掉了?！薄?⑥當(dāng)然，也會(huì)有人不喜歡聽(tīng)，拋出些難聽(tīng)的話，“大早上的，抽什么風(fēng)……”歌聲戛然而止，他像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，臉上閃過(guò)一絲尷尬，扭身逃進(jìn)屋里去了。“石頭，跟著走嘍。2．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。(4)關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。描寫是常見(jiàn)的表達(dá)方式，通常有語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫。作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。 ⑤那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。首先我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)。不知道什么原因我還是出門了。 ②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。 ①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。 ③今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽鳌?④在回家的路上，我想了許多。（2）動(dòng)作描寫。 （2）此題考查學(xué)生對(duì)記敘文描寫手法的理解能力。（4）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。 ③老石踏實(shí)勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。 ⑨“不不……不是的，我是幫朋友拎的。 ?高個(gè)子男人接話道：“你還別說(shuō)，老石用節(jié)省下的錢，供出個(gè)名牌大學(xué)的大學(xué)生呢。 ?“嗯……嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。 ?很快到了元旦，我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見(jiàn)了老石。（4）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析本文以“石頭會(huì)唱歌”為題的妙處。③樂(lè)觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，用唱歌化解生活中的苦難。最后幾段老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。由此我們看出老石的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，因此這個(gè)題目高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)，暗含了文章的主旨。③樂(lè)觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，用唱歌化解生活中的苦難。 ⑶本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。”譚小唯居然朝全班同學(xué)深深地鞠了個(gè)躬。第三件事：救護(hù)林康，代簽手續(xù)。②幽默，善解人意。（4）根據(jù)她第一堂課中因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“殳”字，主動(dòng)向同學(xué)鞠躬道歉，可知她是一個(gè)不虛偽，勇敢的承認(rèn)自己不足的人。②幽默，善解人意。作答時(shí)，需聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的處境，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)分析；⑷本題考查分析人物形象。 塞北草原的五六月份，雨水豐沛，草長(zhǎng)花開(kāi)，調(diào)皮變幻的白云一團(tuán)一團(tuán)的。 老牧人笑笑，說(shuō)，做神仙哩！ 牧人們聽(tīng)著，嘖嘖稱贊。他們看見(jiàn)老牧人省吃儉用的樣子，就有點(diǎn)不屑。 反復(fù)地唱、反復(fù)地唱，那母羊竟然停住吃草的嘴，慢慢向羊羔走了過(guò)來(lái)。 就在那個(gè)早晨，嘎查達(dá)大手一揮，說(shuō)，再不能過(guò)度放牧啦！ 可太陽(yáng)升起來(lái)了，云朵不和羊群玩耍了！羊群出來(lái)了，老牧人卻倒在高高的山梁上。（4）老牧人是一個(gè)什么樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。文中多次出現(xiàn)“白云”，是老牧人牧羊的背景，與老牧人仙風(fēng)道骨的形象特征相照應(yīng)，“一朵朵白云”象征了老牧人純潔而崇高的心靈，增加了文章的意境美。三次重復(fù)，刻畫了老牧人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)保、不重名利、默默資助孤兒的崇高形象，表達(dá)了作者對(duì)老人善心善行的贊美?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查事件的概括能力。本題考查標(biāo)題的作用分析能力。 【答案】 （1）第一個(gè)“他們”指濟(jì)南的山山水水；第二個(gè)“他們”指圍著濟(jì)南的這一圈小山。題干“濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界”。原句“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，這里的“小搖籃”運(yùn)用比喻手法，比喻圍著濟(jì)南的一圈小山，作用是把一圈小山寫得如慈母般溫存、體貼、慈祥，“小”照應(yīng)了前面“小山”一詞。此文的景物描寫，目的是贊美濟(jì)南的山山水水，表明對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)。馬致遠(yuǎn)的名曲《天凈沙 在我國(guó)文學(xué)史上，元代的戲劇可以說(shuō)是燦爛輝煌的。 據(jù)《中國(guó)文學(xué)史》和其它一些資料記載，馬致遠(yuǎn)（1250﹣1324），字千里，號(hào)東籬，大都人，原籍河北省東光縣馬祠堂村，死后葬于祖塋。）另外，馬致遠(yuǎn)的一些曲子也可證明他曾經(jīng)在這里居住過(guò)。 ） （3）閱讀白樸的小令： 天凈沙（王維《送元二使安西》），江楓漁火對(duì)愁眠。 （2）本題考查文學(xué)常識(shí)。B. 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 ⑵本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力，考查的是篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開(kāi)；好像她們從來(lái)就在一起。“覺(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。 ⑥冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。（摘編自《老海棠樹》，中國(guó)盲文出版社）（1）請(qǐng)按照春夏秋冬的順序，概括我記憶中奶奶所做的事。 ②終于，足見(jiàn)奶奶低頭不語(yǔ)的時(shí)間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！（3）第一聲陳述的語(yǔ)氣寫出“我”有一點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心。結(jié)合全文內(nèi)容分析，這篇文章圍繞老海棠樹回憶了與奶奶有關(guān)的幾件事，表達(dá)奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情以及對(duì)奶奶深沉的懷念之情。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。8．閱讀下面文章，完成后面小題 青青庭院因?yàn)橥ピ旱木G太濃，于是在我的意識(shí)里， 庭院仿佛一年四季都是綠的。常常尋一只敞口不 是太大的玻璃瓶子，輕手輕腳地靠近樹身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進(jìn)花心，然 后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一驚，就會(huì)落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。 時(shí)光如同緞子一般在不知不覺(jué)中滑過(guò)。這樣寫有什么作用? （4）第4段中說(shuō)，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田。 【解析】【分析】（1） “逼著你的眼”是因?yàn)槭窕ǖ幕鸺t，襯托出綠的深濃，把植物生動(dòng)耀眼的情態(tài)描繪得栩栩如生。 浸潤(rùn)心田，令人陶醉，難以忘懷； ⑶寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫出了綠的盎然生機(jī)； ⑷含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng)。當(dāng)時(shí)老舍先生正在濟(jì)南齊魯大學(xué)教書。從那以后，我們就算是認(rèn)識(shí)了。這是解放后語(yǔ)言學(xué)界的第一次盛會(huì)。有人戲稱他為“北京土地”。當(dāng)時(shí)參加宴會(huì)今天還健在的葉老、呂先生大概還都記得這一頓飯吧。等我坐在椅子上時(shí)，從鏡子里看到他跟我打招呼，告別，看到他的身影走出門去。 ①老舍先生忽然建議，要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。（小中見(jiàn)大，于瑣細(xì)中見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)偉大，豹窺一斑，鼎嘗一臠，不也是老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎？）（4）老舍先生是一個(gè)和藹可親、談吐自然，說(shuō)話京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授。②此題可以從修辭手法的角度進(jìn)行賞析，這句話把老舍先生的文章比作是日月，比作是山斗，運(yùn)用比喻的修辭方法，結(jié)合語(yǔ)境分析，這個(gè)比喻句形象地寫出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽(yáng)和月亮，高得像泰山北斗一樣，表達(dá)了對(duì)他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。（寫出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可） 故答案為：⑴②請(qǐng)開(kāi)會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯；③為“我”付理發(fā)的費(fèi)用 ⑵ ①“地道”在句中是“真正的，純粹”的意思。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。以小見(jiàn)大：指從小的可以看出大的，指通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體。清靈寂然，透著股禪味兒。缺的，是人自己的心。有時(shí)屈就，就是抗?fàn)?就是用沉重的付出，去隱忍。那輪松間明月，使王維堅(jiān)守一生的恬淡。綠意是給春天的，飽滿是給夏天的，安詳是給秋天的，清寂是給冬天的。像一片揚(yáng)花的麥子。只是在思鄉(xiāng)之夜，這童年的月光，就會(huì)在心口燃燒，發(fā)疼。我無(wú)須怨嘆悲傷什么，只能等待下一次心的復(fù)圓。 （2）請(qǐng)把下面句子中加橫線的部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同？ ①那月的光影，像一片揚(yáng)花的麥子，像一垅吐須的玉米，像一畦菜蔬吧。側(cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。據(jù)此整理出答案即可。有時(shí)屈就，就是抗?fàn)?，就是用沉重的付出，去隱忍。飄須的玉米和菜園，三個(gè)比喻句構(gòu)成一組排比句，生動(dòng)形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺。 直接描寫就是直接描繪人物的肖像、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)，所以又叫