【正文】 面的文章，完成下列小題。 ⑵此題考查賞析語言的能力。 ②“耀武揚(yáng)威”“讓道”等詞語，寫出了被“工院”相中的二十名同學(xué)洋洋自得的心理以及我羨慕的心情。 “讓道”，讓路。然后按照事件+結(jié)果的形式概括即可。（70字左右） 【答案】 （1）當(dāng)作者試圖以讀小說來逃避升學(xué)現(xiàn)實(shí)困境時(shí)，不曾想?yún)s找回了自信；高考榜上有名，并在機(jī)緣巧合中被破格錄取。（1）文章寫作者回憶18歲時(shí)的青春記憶，主要寫了哪兩件事？ （2）請(qǐng)對(duì)選文中加線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。大胡子見了我，肯定地說：“沒錯(cuò)，就是他。我當(dāng)即主動(dòng)向首長(zhǎng)表示，我很愿意去他們學(xué)校。被“工院”相中的二十名同學(xué)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)根式揚(yáng)成地出現(xiàn)在我們眼前，他們到哪里，我們都得讓道。 ⑤體檢的前一天，一名大胡子軍官悄悄來到我們學(xué)校，他是解放軍工程技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)招生的領(lǐng)導(dǎo)，他們學(xué)院要在我們縣招收20名學(xué)生。榜上有名。這橋又老又窄，100個(gè)人上橋，能通過的至多5人。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。這樣的比喻寫出了“我”失望、痛苦的心情。因此“大約”和“的確”并不矛盾。表達(dá)了“我”失望、痛苦的心情。據(jù)此可概括為：“我”又見閏土；乙文的人物：“我”，掌柜，孔乙己。作用：用蕭索、凄清的自然環(huán)境營(yíng)造悲涼的氛圍，使孔乙己的出場(chǎng)具有悲劇意味，暗示了孔乙己的悲劇結(jié)局。 （2）【甲】文中的“厚障壁”指什么？這樣的比喻寫出了我怎樣的心情？ （3）【乙】中畫線的句子屬于什么描寫？該句有什么表達(dá)作用？ （4）結(jié)合總文，回答問題。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。 中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。 “老爺！……” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 ⑶本題考查論據(jù)的選擇。材料A中的武亦姝是把讀書當(dāng)成一種快樂，因?yàn)檫@種快樂而最終獲得成功。 （3）解答此題關(guān)鍵要理解論據(jù)內(nèi)容，根據(jù)論點(diǎn)來確定。（2）道理論證（或引用論證）。當(dāng)你感受到自己的進(jìn)步，讀書的快樂自然隨之而來。這種方法類似于現(xiàn)在的合理利用“碎片化”時(shí)間，效果也很好。年輕的諸葛亮還沒有出山之時(shí)，就在讀書充電的方法上，顯露出與眾不同的特色來，他奉行的是“觀其大略”。李清照博聞強(qiáng)識(shí)，說中就舉杯大笑，每每把茶潑灑在懷中不得飲，這就是“賭書潑茶”的典故。說真的，不要一提讀書，大家條件反射就是“頭懸梁錐刺股”“鑿壁偷光”“囊螢映雪”……其實(shí)，能夠拋棄功利心，讀書本是一件快樂的事。，體會(huì)詞語的形象含蓄：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。9）對(duì)比：突出被比的事物的特點(diǎn)。6） 反復(fù)：，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。(２)、必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題 、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛在文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；在文中：承上啟下； 在文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說），升華感情。情節(jié)更完整?！?問題設(shè)計(jì)如： 概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了。 20開放性、拓展題考點(diǎn)這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考?！　∽鳛樽h論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。又如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。公式：某人+某事+結(jié)果（要注意論據(jù)的真實(shí)性、典型性和側(cè)重點(diǎn)） 1刪去文中的某段話（或某個(gè)詞語）可以嗎？為什么？公式：段意（或這個(gè)段落和詞語的作用）+（如果刪去，會(huì)使論證不嚴(yán)密。）（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn) （6）、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問題分析一段話的作用。 二、效果分析：點(diǎn)明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn) 運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。因?yàn)椤啊痹~表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符?！?分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了趣味性3打比方：生動(dòng)形象說明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。③答題時(shí)，語言要流暢。答：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿、更感人。 示例 指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。句子（1）品句答題方法：這個(gè)句子運(yùn)用了——的修辭手法（或表達(dá)方式），形象、生動(dòng)地寫出了——的特點(diǎn)，表達(dá)了作者——的思想感情。即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條” 解決這四個(gè)“要件”的過程，其實(shí)就是閱讀、理解、剖析、品味托物言志類散文的過程，是一個(gè)由淺及深、由表及里、由表象到意象的逐漸抽象的過程。只有把握了這三個(gè)層面的“所托之物”，方可以說對(duì)這個(gè)問題有了較全面、細(xì)致、深刻的理解。部編版語文中考現(xiàn)代文閱讀答題思路及表達(dá)術(shù)語讀一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。 其一，是何物，是第一層次的理解；是何種情景之中（既要參照作者的協(xié)作背景又要盤點(diǎn)文中的具體景況）與何種情態(tài)之中的物，是第二層次與第三層次的理解。 其四，在前三個(gè)“要件”都明朗之后，作者所言之志，便會(huì)在讀者的眼前逐漸地明朗起來，鮮活起來，在情感和認(rèn)識(shí)上與作者形成同席同悲的共鳴，此時(shí)，再來歸納、概括作者“所言之志”，也就水到渠成了。有時(shí)可以依據(jù)寫作的角度切“塊”，有時(shí)可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切“塊”，有時(shí)又可以依據(jù)語句上的聯(lián)接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等)切“塊”；③抽“條”。意思對(duì)即可。（2）理解句子含義方法：將題目轉(zhuǎn)換成“為什么說――――”。（4）結(jié)尾的作用——總結(jié)上文；照應(yīng)開頭（前文）；揭示（突出）主旨；語言含蓄深刻，留有余味、引人深省。示例：第（3）段的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征如：運(yùn)用了……的說明方法，……說明了（說明對(duì)象）的……（特點(diǎn)）。答題模式：不能刪。議論文題目分析： 一、作用分析1點(diǎn)明論點(diǎn)、2交待論題、3點(diǎn)明議論由頭 方法：主謂短語和動(dòng)賓短語一般是論點(diǎn)，如：珍惜，學(xué)會(huì)，并列短語一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗 題目中有談、論、說、議的一般是論題。（其作用是使論證更嚴(yán)密。1結(jié)合作者的觀點(diǎn)補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)。④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。下面從不同角度解釋一下：A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確；②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。答題思路：如加點(diǎn)詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。1文段結(jié)構(gòu)作用：　?。?）、引出下（全）文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。 二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。）二 主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情）。（2） 倒敘作用:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.（3） 插敘作用：補(bǔ)充交代……使人物形象更豐滿，中心更突出。五 文章結(jié)構(gòu)（問題設(shè)計(jì)如：文中某句話在文中的作用？思路：必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答）結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。②言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：答題套路：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的 心理（心情），反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。：(１)、交代作品時(shí)代背景。5） 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。而且語氣更加強(qiáng)烈。十 詞句品味類答題方法A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。 ①4月23日是“世界讀書日”，今年這天，一位著名的網(wǎng)紅用戲謔的方式介紹了“古希臘三大悲劇家”，很幽默地應(yīng)了讀書的景?！边@些名人都把讀書當(dāng)成了一種愉悅的活動(dòng)。他們?nèi)粘Ｓ袀€(gè)消遣，那就是吃過飯后，烹杯熱茶，夫婦相對(duì)而坐，指著滿室的書籍和史冊(cè)，互相考問某個(gè)典故出自何書、幾卷、幾頁(yè)，誰能答對(duì)，誰先喝茶。好讀書，因而會(huì)讀書；會(huì)讀書，因而更好讀書。漢代學(xué)者董遇提倡利用“三余”時(shí)間讀書，即“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”。既不一味執(zhí)著，也不在字面上糾結(jié)；既能讀出趣味，也能收獲頗豐。【答案】 （1）讀書是一件快樂的事。”的觀點(diǎn)，更具有權(quán)威性。 ⑶ A　理由：因?yàn)槲恼碌牡冖鄱危且跃唧w的事例來論證“讀書使生活變得快樂”的論點(diǎn)，選擇的故事是李清照愛讀書、趣讀書的故事。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。一九一九年三月（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括【甲】【乙】選段的內(nèi)容。（3）自然環(huán)境描寫（景物描寫）。事件是：閏土和“我”在搬家前見面。把“隔膜”比喻成“厚障壁”，生動(dòng)形象的寫出“我”和閏土之間的距離。其實(shí)孔乙己到底是死是活，沒有一個(gè)人去關(guān)注。 ⑵ 文中的“厚障壁”指封建等級(jí)觀念造成的“我”和閏土之間的隔膜?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括事件的能力。 ⑷考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。 ①24年前，我在為自己的年青而苦惱，在為朦朧的前程而苦讀寒窗，內(nèi)心充滿向往和憂慮……不一樣的是，我面前的路只有一條獨(dú)木橋，就是考上大學(xué)。 ④我是1981年參加高考的，成績(jī)好得“出人意外”：全班第三。 ⑥第二天，我們都在特定的醫(yī)院參加體檢。這個(gè)消息是秘密的，我是偶然獲知的。他友好地對(duì)我笑笑，和我攀談起來，我這才知道他就是“工院”負(fù)責(zé)招生的首長(zhǎng)。當(dāng)通知書發(fā)到我們學(xué)校時(shí)，老師們都以為大胡子弄錯(cuò)了，專門把我叫去“當(dāng)面對(duì)證”。 ?歸根結(jié)底，每一個(gè)人的世界都需要自己用信念去開啟，用心血去鑄造，用歲月去打磨，用成功去證明。為什么？因?yàn)椤备鶕?jù)本文你對(duì)麥加其人和文章風(fēng)格的了解，請(qǐng)續(xù)寫這封信省略號(hào)的部分。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中找到這兩件事的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。炫耀武力，顯示威風(fēng)。 ⑵ ①運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了作者所讀小說內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，表現(xiàn)了我對(duì)所閱讀小說的喜愛之情。然后按照人物+事件+結(jié)果的模式進(jìn)行概括即可。續(xù)寫時(shí)首先必須在把握原文內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說續(xù)寫的內(nèi)容要符合原文，不能脫離原文漫無邊際的想象，人物的語言、動(dòng)作、神情等描寫要符合人物的性格特征，語言要準(zhǔn)確、連貫，內(nèi)容要具體。魯迅曾在致蕭軍蕭紅的信中，提到這條路：“知道已經(jīng)搬了房子，好極好極，但搬來搬去，不出拉都路，正如我總在北四川路兜圈子一樣”。 我先去拜謁原虹口公園的魯迅先生墓，這座墓從當(dāng)年的萬國(guó)公墓遷葬于此，已經(jīng)一個(gè)甲子了。 繞過食肆向前，更是人潮洶涌。槭樹正在最美時(shí)節(jié)，吊著一樹樹紅紅黃黃的彩葉，看上去激情飽滿。 墓地兩側(cè)的石板路旁種植著樟樹、廣玉蘭和松柏，樹高枝稠，長(zhǎng)青的葉片在陽光下如翻飛的翠鳥，綠意蕩漾。因?yàn)槭菆@中獨(dú)墓，看上去顯赫，卻也孤獨(dú)。我脫帽向著這座清冷的墓，深深三鞠躬，靜默良久之后轉(zhuǎn)身，眺望魯迅長(zhǎng)眠之所面對(duì)的風(fēng)景，有樹，有花，有草，有路，也算旖旎，也算開闊，只是那尊端坐于藤椅上的雕像，阻礙著視線。 【答案】 （1）不安靜——兩側(cè)花廊下，一側(cè)是兩個(gè)男人在練習(xí)格斗，一側(cè)是三位大媽在熱聊。本文，對(duì)魯迅先生墓的游覽時(shí)，是春天，但依然給人蕭條、落寞的感受，極似冬天給人的感受；之后則在理解魯迅先生的思想后，更愿意相信“春天”，即希望和期待，會(huì)來臨。倘有購(gòu)買紙墨白布的閑錢，不如選幾部明清野史來印印。 ⑵ ①用來比喻魯迅寫的文章，在那個(gè)時(shí)代能讓人推開霧霾，獲得光明、警醒?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選內(nèi)容的能力。 一片樹林（日）東山魁夷為此固然有必要出門旅行，同大自然直接接觸，或深入異鄉(xiāng)，領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)厝藗兊纳钋槿ぁ＞驮谠瓉淼闹ρ旧?，你這幼小的堅(jiān)強(qiáng)的嫩芽，生機(jī)勃勃地誕生了。對(duì)于柔弱的綠葉來說，初夏，既是生機(jī)旺盛的季節(jié)，也是最易遭受害蟲侵蝕的季節(jié)。 ________________________224。第三段“人應(yīng)當(dāng)謙虛地看待自然和風(fēng)景”看似平直，卻準(zhǔn)確有力地總結(jié)全文，顯示出一個(gè)作家高超的技法與高遠(yuǎn)的眼界。 （4）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“一片樹葉”在文章謀篇布局中的作用。作者敏銳的目光捕捉了富于變化的色彩，細(xì)膩地展示了一片樹葉生命的旅程，以小見大，揭示了生命的真諦，道出了世界萬物的普遍規(guī)律。故選DE。文章在最后兩個(gè)自然段抒寫人生感悟，解釋深刻的人生哲理，這是在對(duì)一片樹葉的觀察描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是由景生發(fā)出來的。作者敏銳的目光捕捉了富于變化的色彩，細(xì)膩地展示了一片樹葉生命的旅程，以小見大，揭示了生命的真諦，道出了世界萬物的普遍