【正文】 八萬/車二百乘/以從田文 利:好處（2）為文中畫線的語句斷句,正確的一項是（ 聞:聽說（1）下列對句中劃線詞的理解,不正確的一項是（”王曰:“大變可得聞乎?”曰:“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折節(jié)割地以國之半與秦,秦必去矣。 又北見燕王曰:“先日公子常約兩王之交矣。魏王聞之,夜見孟嘗君,告之曰:“秦且攻魏,子為寡人謀奈何?”孟嘗君曰:“有諸侯之救則國可存也。 【乙】范仲淹兩歲時就失去了父親，母親貧困沒有依靠，就改嫁了常山朱氏。解答此類題目時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想 法，結(jié)合語境，分析比較，做出選擇； ⑵本題考查“之”的詞義辨析，“之”可當代詞，代指人、事、物；可當結(jié)構(gòu)助詞“的”；還可以作動詞解釋為“去，往”，有時還可以調(diào)節(jié)語氣，無實義。范仲淹把自己的憂和樂和天下人聯(lián)系在一起，吃苦在前，享樂在后，展現(xiàn)了一種遠大的抱負和理想，一種奉獻精神。旨，要旨。 （2）本題考查文言句子翻譯。予嘗求古仁人之心：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。②遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。或夜昏怠，輒以水沃面，往往粥不繼，日昃始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也!”（選自《范仲淹苦學》）（注）①粥：稠粥。 （甲）嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。示例 3：蘇軾認為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。“怕雪泥”中的雪泥有有兩層含義，一是本義，二是比喻義，比喻人生道路上的艱難，仕途的艱難。示例 3：蘇軾認為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，再過澠池，蘇轍作《懷澠池寄子瞻兄》寄贈兄長，后蘇軾作詩相和。 ⑵本題考查概括詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。（1）詩的頷聯(lián)用“________”和“________”六個字形象生動地揭示出國家和個人的命運。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。答題時應注意，一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答?！敖锹暆M天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。8．閱讀詩歌，回答問題。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。（1）這首詩突出運用了什么修辭手法？結(jié)合詩句具體分析這一手法?！军c評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。 因此評價為“寒夜無寒” ，表現(xiàn)寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的深厚情誼 ，讓人感到溫暖。 尋常一樣窗前月，才有________便不同。除夕之夜，本是團圓之時，而詩人卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，形單影只，怎不心碎？ 【乙】身處他鄉(xiāng)，居無定所，縱然覓得佳句，湊成春聯(lián)， 亦無處可題，凄苦、無奈之情溢于言表。冷甚只多燒木葉，詩成無處寫桃符②（乙）。答題時要在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎上通過分析詩歌中的景物描寫體會詩人表達的思想感情。詩前六句描寫南湖早春，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，白雁低飛，黃鸝語澀的景象。渲染了清新明麗、生趣盎然的氛圍?！皝y”并非雜亂、零亂，而是自然、隨意，詩人寫西湖春景時亦說“亂花漸欲迷人眼”（《錢塘湖春行》），異曲同工，都從“亂”中見出天然情趣，毫無人工的矯揉。⑤衰?。核ダ?。亂點碎紅山杏發(fā)② ， 平鋪新綠水蘋生?！皣啤睂Α俺谴骸保皣啤钡念j垣殘壁同富有生氣的“城春”對比強烈。所以，題目中的“望”，既指看到了“國破山河在”的慘景，也指詩人對期望和平、企盼家人團聚。 【答案】 （1）一方面是看到了“國破山河在”的慘景，另一方面是對親人團聚的期盼。3．閱讀詩歌，回答問題?！皽I空流”表達了詞人壯志難酬的悲憤和不甘。這種題型主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻滿懷著必勝的信心。暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，雁驚飛，透露出敵人正在逃跑。 塞下曲盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。 【解析】【分析】（1）本詩由寫景開始，“月黑雁飛高”并非眼中之景，而是意中之景。 故答案為：⑴交代事情發(fā)生的時間及背景。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。B. （2）C項有誤，“關河夢斷何處”的意思是“夢醒后不知它在何處”，抒發(fā)了作者壯志未酬，英雄無用武之地的悲憤不平之情。烽火連三月，家書抵萬金。一個“深”字寫出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然。據(jù)此理解分析作答。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進行概括即可； ⑵本題考查詩歌煉字賞析。【注】①本詩白居易遭到貶謫后在江州時所留下的作品。D.“主要是直接抒發(fā)作者對南湖早春景象的喜愛”不準確，有喜愛，但主要表達的是遭到貶謫后消沉郁悶的心情?！军c評】⑴本題考查對詩歌總體把握能力。②桃符：古代在大門上掛的兩塊畫著門神或題著門神名字的桃木板， 后來在上面貼春聯(lián)，因此借指春聯(lián)。 故答案為：示例：【甲】“泉聲碎”實乃心碎。 A．雪花 C．菊花【答案】 （1）詩歌雖以“寒夜”為背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的深厚情誼。詩人寫梅，固然有贊嘆梅花高潔的意思在內(nèi)，更多的是在暗贊來客。答題時應注意，“意象”合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指傳達于作品中，包含著主觀思想情趣的具體形象。②對春天將盡的留戀之情（或者惜春之情）。②對春天將盡的留戀之情（或者惜春之情）。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！把汩T太守行”是古樂府曲名，“行”是古詩體裁，本詩借用它作詩題寫當時戰(zhàn)事。尾聯(lián)“扱君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！敖锹暋睂憫?zhàn)斗的號角之聲，是從聽覺的角度來寫；“燕脂凝夜紫”寫黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫，寫顏色，是從視覺的角度來寫?！靖絽⒖甲g文】9．閱讀詩歌，回答問題。根據(jù)題目中的“形象生動、6個字”的提示，可知這六個字是：“風飄絮”和“雨打萍”。因此這首詩前六句敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，二最后兩句“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，意思是自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。10．閱讀下面的古詩，回答問題。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。 （2）蘇軾在首聯(lián)里以“應似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結(jié)合兩詩內(nèi)容，借助“名詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。而蘇軾在《 和子由澠池懷舊 》中告訴子由老和尚奉閑已經(jīng)去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我們也沒有機會再到那兒去看看當年題過字的破壁了。偶爾在雪地上留下幾個爪印，但轉(zhuǎn)眼它又遠走高飛，哪還記得這痕跡留在何方！蘇軾以樂觀豁達的態(tài)度鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。 ⑵本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》） ①予嘗求古仁人之心（________）②微斯人（________） ③日昃始食（________）④去之南都（________）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3）①居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠/則憂其君?！拔ⅰ笔且辉~多義：如果沒有；微??；卑賤；隱隱；稍稍。廟堂之高，高高的廟堂之上。①居廟堂之高（在朝廷做官）/則憂其民（就為百姓憂慮），處江湖之遠（不在朝廷做官）/則憂其君（就為國君憂慮）。②于是他精通了六經(jīng)的主旨要義； ⑶①居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠/則憂其君。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。因此他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。今魏王出國門而望見軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”燕王尚未許也。 愿:愿望C.D.B.【答案】 （1）B（2）C（3）D（4）①（1）現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？②魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。②“魏王折節(jié)割地以國之半與秦,秦必去矣”句中“折節(jié)”在這里可以理解為“委屈自己”，“與”意思是“給”，“去”意思是“離開”。有以下幾種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。 孟嘗君說：”臣下獻上好的計策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計策，我請求離開了，恐怕天下將有大的變化了。 余幼時即嗜學。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】先府君在客邸，督銓學甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》）B.古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。B. ①余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 （3）①錯，古時男子20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。①茍：如果。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。 送東陽馬生序（節(jié)選）既加冠，益慕圣賢之也又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達熱經(jīng)叩何。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（1）本文作者是________代文學家________（人名）。（5）德隆望尊；圣賢之道；色恭禮至；君子之名 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文學常識的積累填空即可。 （4）結(jié)合全文內(nèi)容分析，選文前兩段主要寫自己刻苦學習的經(jīng)歷，第三段里面雖有自謙的意思，但我們能看出宋濂如今巨大的成就，這些成就其實就是自己努力學習的結(jié)果。 ⑵本題考查理解文言實詞含義的能力。③位置相同，詞性相對。 廣既從大將軍青（衛(wèi)青）擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并于右將軍軍，出東道。（1）下列對句中劃線詞的解釋不正確的一項是（D.而是時公孫敖新失侯為中將軍/從大將軍/大將軍亦欲使敖與俱當單于/故徙前將軍廣（3）下列對“廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部”翻譯正確的一項是（李廣沒有向大將軍告辭就離開了，怒氣沖沖地來到了自己所在的部門。B.”（《論語》）②汝心之固，固不可徹。句意為：那時公孫敖剛剛丟掉了侯爵，任中將軍，隨從大將軍出征，大將軍也想讓公孫敖跟自己一起與單于對敵，故意把前將軍李廣調(diào)開。 ⑸①罔，迷惑而無所得 殆，精神疲倦而無所得 而：連詞，表轉(zhuǎn)折。光，發(fā)揚光大。答題時應注意，首先明白語句大意，斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感，斷句、標點也講求一定的技巧 ，做題時應把握準語意，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷?！靖絽⒖甲g文】 東路有些繞遠，而衛(wèi)青的主力部隊所走的中路水草少，勢必因不便屯扎而加速行軍。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見；且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。 ） A.不以千里稱也先帝稱之曰能C.駢死于槽櫪之間 B.B著稱；稱贊。故此句可以翻譯為： 想讓它和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：況且想讓它和普通的馬一樣都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？） ② 良實：善良誠實，這里形容詞做名詞，指善良誠實的人；忠純：忠誠純正；簡：挑選；拔：選拔；遺（w232。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。17．閱讀下文，回答問題。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。 （4）文章結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆，這句話有何言外之意？ （5）人生難免會有失意和苦痛，學過本文后，你認為我們應以怎樣的態(tài)度去面對生活中的坎坷與挫折呢？結(jié)合生活實際談談你的做法。B接近。結(jié)合語境分析，這里描繪了岳陽樓之景雄偉壯麗、千變?nèi)f化的特點。 ⑸ 圍繞“應有曠達的胸襟，以積極的態(tài)度面對生活；應不以物喜，不以已悲，心懷遠大的理想，以天下為己任”回答即可。 ⑶本題考查對成語的積累能力以及理解文章內(nèi)容的能力。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。父閑，終奉天令。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。嚴武過之，有時不冠，其傲誕如此。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽，時年五十九。②踴貴：物價上漲。由于高適也已經(jīng)死去，杜甫只好攜家出川，生活顛沛流離，最后死在耒陽。而不是“杜甫因為自幼同房琯就有深交”。據(jù)此理解作答。 ⑶本題考查考生對文章語言表達的理解和分析，解答此題要求考生結(jié)合題意，圍繞要求，注意文中語言的表達，結(jié)合具體的內(nèi)容進行分析。杜甫天寶初年應考進士沒有考中。杜甫上奏說房琯還是有才干的，不應