【正文】 紀伯倫曾說：“真實，也是一種美。但是，人的形象美也是有不同層次的，有人為的刻意之美，也有自然的樸實之美，有外在之美，也有內在之美，而從材料中所反映的以及生活的實際情況來看，“自拍美顏”這種做法無疑是一種人為的刻意之美，是強調外在之美的一種表現。 縱無杏眼流光，香艷紅唇，人也可以真實自在地活出美不勝收的人生?！鞍赘幻馈薄案吒粠洝背蔀楹饬棵赖臉藴?，這無形中扼殺了真實生活中各種美的存在。 人們對美的認識越來越多地停留在外貌、身材等外在形態(tài)，以致讓他們忘記了真實的樣子恰恰是最美最自然的?！敬鸢浮俊纠摹? 美麗生活不可欺 驚鴻一瞥，顧盼生光，唇紅欲滴，笑靨如花，如此“佳人”，原來無非出自“美顏神效”，這讓多少人感嘆，浮華年代，真實不再！ 其實，真實，也是一種美。高考試題閱讀下面的文字，根據要求作文。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。我們每個人在這里求學，都有一個追求，都有一理想，都有一個志向，如果說學校是一片沃土的話，我們要在這里把我們的耕作變成果實，實現我們的追求。我們應該擁有一個怎樣的青春?怎樣的人生?是在渾渾噩噩中度過，還是在拼搏中進步?在學校里，我們經?？吹竭@樣的場面，有的同學經常遲到、甚至曠課。有人說青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是我們人生難得的際遇。五四魂永遠激勵著我們青少年，乃至所有的中國人奮發(fā)向上，勇往直前，不畏艱難去開拓更美好的明天?！吧胶悠扑轱L飄絮，身世浮沉雨打萍”，那時的中國已搖搖欲墜，如果沒有青年的那一腔熱情，真不敢設想現在的中國會變得怎樣。今天，我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已經落到了我們的肩上，“五四”火炬已經光榮地傳到了我們手中。花開五月，雨落花上。參考立意：當代中國青年應該繼承“五四”精神、擔負時代重任、奮發(fā)有為、創(chuàng)造新歷史；傳承“五四”精神，承擔青春使命；弘揚“五四”精神，唱響青春之歌；做一個新時代的有志青年；理想與奮斗；做一個進取的人；責任與擔當；當代中國青年應該向五四青年學習，爭做愛國青年，繼往以開來；當代中國青年應該充滿正能量，積極向上，樂于勇于奉獻；當代中國青年應該不畏艱難，為民族復興，攻堅克難，奮勇向前；當代中國青年應該將自己的夢想融入國家的夢想之中，敢為天下先。材料重點在于引導考生關注社會并思考青年人對國家的責任意識，這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。青春孕育著無窮無盡的能量等著我們去開采，去挖掘，去釋放。我們緬懷“五四”先驅們的業(yè)績，回顧中國人民和青年在整個世紀，走過的歷程，作為當代青年團員應當秉承民族精神，高舉“五四”火炬，肩負時代責任，讓我們用知識加汗水，以滿腔熱情，去開拓、去創(chuàng)造、去擁抱新希望，來迎接這個機遇與挑戰(zhàn)并存的世紀吧。春，是季節(jié)，是成長的季節(jié)。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，“中國夢，我的夢”，這些我們都懂！輕輕的我走了，正如我輕輕的來。你們個人生命的選擇則匯聚為對未來方向的選擇。但無論如何，我都會謹記戴教授的叮嚀，快樂地生活。惟其有承當，時代才會發(fā)展，社會才會進步。戴教授的祝愿很簡短，簡短到我還來不及慢慢咀嚼便已結束。④“小時代”是一種錯覺和誤判。（4）遞進型這種材料的特點是幾則材料的內涵構成遞進關系?！军c睛】多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當的觀點。首先從材料中確定立意，給文章擬一個明確的題目。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點燃的生命。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。斯賓諾沙是荷蘭哲學家，他的話強調了研究過去的重要性；阿爾貝你連未來的目標都沒有立下，當它變成現在時，你難道不會不知所措？難道會有如神助地抓住機遇？我們應當在現在做好的同時，做好迎接未來的準備。哲學家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭?？晌覀冸y道不清楚嗎？時間絕不會返回！我們真的覺得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過去了，都靜止在原地?，F在③約翰3．開展主題活動，進一步了解自己的家鄉(xiāng)。(1)對比、擬人的寫法；(2)時間、空間順序；(3)情景交融。5．有感情地朗讀自己喜歡的段落。品讀重點語句，交流感悟。二、讀品結合，欣賞鄉(xiāng)下人家(用時：18分鐘)，感悟體會。2．熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。，邊讀邊想象畫面。畫一畫，說一說，互相交流匯報。二、初讀課文，整體感知文本(用時：20分鐘)，標好段落，畫出生字新詞，難讀的字和難理解的詞語可以適當標注。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、音畫同步，走進鄉(xiāng)下人家(用時：5分鐘)，配樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，激趣導入。 部編人教版四年級下冊語文：2《鄉(xiāng)下人家》導學案設計導學案設計導學案設計課題鄉(xiāng)下人家課型新授課教學目標“構、冠”等10個生字，會寫“構、飾”等15個字，會寫“屋檐、構成”等14個詞語。(師生)3．借助工具書自學生字新詞，搜集關于田園風光、鄉(xiāng)村生活的詩句?！　〗處熆赏ㄟ^配樂和多媒體課件圖片的導入，激發(fā)學生的學習興趣，與學生的生活實際相聯系，產生共情，使學生有身臨其境之感，讓學生直觀、生動地感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好鋪墊。(1)從“植物、動物、人們”這三個方面來體現鄉(xiāng)村生活的獨特和迷人的。3．引導學生圍繞中心句進行總結。，帶著問題產生下節(jié)課的學習興趣?！　】砷_門見山地提出本課時的學習要求，讓學生能明確學習任務，并快速進入學習狀態(tài)。(2)交流理解：①在這個自然段中，“別有風趣的裝飾”指的是什么？②組內交流：“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是在什么地方看到的？那如果將它們放在鄉(xiāng)下人家門口，你覺得如何？2．用學習第1自然段的方法，分組自由學習課文第2～5自然段。齊讀中心句。，小組合作交流寫法。2．交流讀后感受。加繆：對未來最大的慷慨，是把一切獻給現在?！敬鸢浮俊纠摹窟^去我們人總是幻想著倒流時間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好。我們也許聽說過哲學家和他的弟子在麥田上的故事。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為?！緦忣}與立意】巴魯赫素材準備：過去，面對過去，我們是站在回憶里，我們曾是在草地上追逐打鬧的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真。我們會固執(zhí)的說，就像李寧，一切皆有可能。過去就像是一本翻不厭的書，讓人忍不住的回味再回味；現在就像是一本寫滿計劃和行動的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來，就像一頁白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅持，等待這些美好的努力，最后畫下一張燦爛的畫……結構思路：本題是任務驅動型材料作文，寫作的核心最后要落實在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯想和思考”上面。寫作時要聯系自身實際和時代特點，要立足新時代，立足家國情懷，表現出一個時代青年的責任擔當。其方法是將各材料的內涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進而歸納出一個全面正確的觀點來。③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩。望著臺上將近花甲之年有著豐富閱歷對社會有著深刻洞察力的戴教授，我們知道，她是在向我們指示著未來人生行進的方向啊。在以后的人生時空里面，我們或許有著不同的際遇，無論是順境，還是逆境，正如戴教授所愿，我們都應該做一個有承當的人，要拿得起，放得下，對自己負責，對他人負責。職場打拼，我們或許會如魚得水，或許會焦頭爛額。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。其實，戴教授的祝愿帶有一個傳統(tǒng)文人的印記，她是希望我們“修身齊家”的同時也能夠“治國平天下”啊?！军c睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作?！畲筢撟鳛閯倓傔~入青年行列的“00后”的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產生怎樣的思考？請寫一篇文章。青，是綠色，是生命的顏色。二十一世紀是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀，中國共青團，將以新的面貌，面向新世紀，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興史上繼續(xù)譜寫光輝的篇章。青春是整個人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。題干要求“作為剛剛邁入青年行列的‘00后’的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產生怎樣的思考？請寫一篇文章”，注意寫作主體的身份限制。五月，雨下的如此淅瀝。這種認識是很不正確的，五四精神不僅沒有過時，反而是我們新時代的所需。在享受祥和、安寧的幸福生活之時，我們回首過去，是誰在1919年5月4日舉起了捍衛(wèi)國家民族尊嚴的大旗?是誰在天安門廣場上表決心?又是誰掀起了全國人民愛國熱情的高潮?是他們——北京大學等高校三千多名學生，“外爭國權、內懲國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”，多么豪壯的口號，多么有氣勢的吶喊!當他們走在大街時，前面就是北洋軍閥殘酷鎮(zhèn)壓的刀槍?，F在五四青年節(jié)快到了，100年前那一聲發(fā)自內心的吶喊，那一群充滿正義與智慧的青年，使得我心潮澎湃。”這是永恒的道理。有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律?？墒且霌P“五四”精神，就必須思考一個問題。如果這些不良習慣不及時改正，就會誤入歧途，小錯就會釀成大錯。 —— 宋慶齡青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！ —— 雷鋒【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。④不得套作，不得抄襲。 再深一層來說，各種美顏工具的“橫空于世”，正源于人們內心對美的膚淺認識。 而真實的缺位，也與社會過分崇尚單一審美標準有關。真實中的美，源于一個人的氣度與修養(yǎng)，源于他的灑脫。所以，考生對此角度可持肯定態(tài)度。而本題則通過“反美顏”與“自拍美顏”的對比使考生對“自拍美顏”現象的認識更為清晰而理性。在官場黑暗斗爭，報國無門是，他毅然離去，留下了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的灑脫。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索?。⑷∩彡P系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。她伸碗過來，我看見那只瓷碗里有許多面值不一的硬幣。她會給無數的施舍給她的陌生人報以無數次的微笑，她會無數次地重復著這樣的過程，但那些過程里似乎已經沒有了她真正發(fā)自內心的笑容?；蛟S像這樣處在社會底層的人，有著更深藏的尊嚴?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。人的情感、思想總要受到客觀環(huán)境的影響，并且受到偶發(fā)事件的牽動和制約?！舅夭摹吭谌说纳洃浿校傆幸恍﹤?，一些快樂，一些幸福，一些感動，有時也會悄悄的涌動出來，讓恬靜的心再次品賞那種澀澀的酸、甜、苦、辣的滋味。那一剎那的記憶，雖短，卻是永恒。個人認為瞬間是短暫的，瞬間的話，瞬間的眼神，到了第二天，什么都是過眼云煙。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。”錢七虎如是說。我們都是站在巨人的肩膀上看世界，每一次創(chuàng)新都有“拿來”的影子，每一次“拿來”都可能孕育出創(chuàng)新，善于繼承，勇于創(chuàng)新，人類才會不斷發(fā)展、進步。歷史仍刻骨銘心，今日我們決不能再重蹈覆轍。錢七虎曾言：“要前進，就要走前人沒有走過的路。材料作文是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。這句話中“走前人沒有走過的路”就是指“創(chuàng)新”，這句話的意思是說要前進就要創(chuàng)新，創(chuàng)新永遠是科學發(fā)展的最大動力?？忌詈媚芨鶕约旱囊曇昂椭R儲備將話題具體化，做到言之有物。行文結構：首先，擬一個隱含或者直接點明觀點的題目，比如“繼承與創(chuàng)新”?！羁扇就脐惓鲂率俏业臒o上訣竅。創(chuàng)新要勇于否定權威(普朗克和愛因斯坦)1900年，著名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步。隨后又銳意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論，一舉成名，成了一個更偉大的新權威。他告誡弟子“學我者生，似我者死”。創(chuàng)新即是表現個性(鄭板橋獨創(chuàng)一體)鄭板橋是清代書畫家、文學家，“揚州八怪”之一。年輕的國君決心改變秦國的落后面貌，于是下了一變法圖強的求賢詔令。這樣，便難以成功。誠然，大英博物館的一桌一椅見證了他的冥思苦想之后的豁然開朗，之后的奮筆疾書，見證了他那前無古人后無來者的理論。那“創(chuàng)新”出來的“四不像”讓我們津津樂道了好些年?，F在有一句流行的話:“過去的經驗很可能就是現在失敗的陷阱。特別要抓住關鍵句進行分析。閱讀下面的材料，根據要求寫作。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請綜合材料內容及含意，寫一篇文章。歷史證明，每一次推動時代前行的力量，必然是發(fā)軔于勞動升級的一步一履。凡益之道，與時偕行。主導這個項目的南昌大學科研團隊中，很多都是年輕的80后科技工作者。第三，這兩點必須緊密相連，層層遞進，缺一不可。參考結構：本文可寫成議論文。呼喚重視“勞動”，重視“實踐”和“智慧”。