【正文】 不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來?！边@句話中“用死亡做橋墩”的含義是什么？答案：1（1）震動和吃驚。最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。2 對具有頑強生命力的苔蘚，能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻精神的老教授的贊美之情。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴酷，而且經費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持?！鳛槟蠘O的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結交朋友，共享天趣。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。空空又是一年。它要拼命的廠爺爺說。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼?！罢嬖撍?，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼?？吹轿覀儾唤獾纳裆?，孩子的媽媽對我們說，兒子智力低下，分辨能力又不強，所以常常不是被開水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照看。它走了上去，消失在燦爛中。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。示例2：試跳成功。更多的時候，我同母親一起，在小院里籌劃著生活，籌劃著以后的事情。村里的人見一方小院竟收拾得這般模樣，便與母親開起玩笑來：“王媽，您這是準備在地上帶面條了吧？”說得大伙直樂。請看魏巍《我的教師》第10段。通過辨認相關性進行概述總括。）”示例:我喜歡的句子：把各種配料準確無誤地稱好備妥，像攀爬高峰那般小心，像校對文稿那樣的細心，像教導孩子那般的耐心，翻攪、調弄、拌和，最后，滿懷愛心地送進烘爐。②許多時候，心情發(fā)亮，我便抱著“獨樂不如眾樂樂”的心態(tài)，烘焙各式蛋糕，分送親戚、朋友、鄰居、同事。烘好后，橘子蛋糕澄亮如金，香蘭蛋糕翠綠似玉，香蕉蛋糕狀如滿月，乳酪蛋糕貌似絲綢。⑥說是烘蛋糕，其實，烘焙的是心情。3．遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。言之有據，持之有理。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。 三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。內容廣泛，題材各異。 即提出、分析、解決問題。B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評。(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染環(huán)境氣氛。17表達方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明21描寫的種類及作用?了解描寫的幾種形式：(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜，動靜結合(3)正面與側面，直接與間接(4)人物描寫的多種方法:①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。(語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義)。(7) 設問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。生動形象地寫出xx事物的xx特點。(8)文章開篇的常見寫作手法有：①可以用詩經里的賦比興手法。(2)對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。10記敘順序及作用?(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人。什么人+怎么樣或為什么+干什么3概括文章內容?(中心句通常在文章首尾的議論抒情句中)句式：①此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。做閱讀題必須有四種意識文體意識：根據文章的不同體裁去答題。8品味題目題型：①為什么以此為題?②談談你對題目的理解。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。(3) 插敘(敘事時中斷，插入相關的另一件事。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。如名句、箴言之類的③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……④或是采用題記的方法。(3) 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。句式：答：“”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下。②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品質。(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。二是表達方式：有五種。2．部編初一初中語文閱讀理解正確的解題方法和技巧（一） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。有的學生采用倒讀法，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文， 最后尋找答案。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求 所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。 解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。 3．部編初一初中語文閱讀理解答題技巧 (1)一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）三 答案來源：A．采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。②酒酣耳熱之際，夫妻倆忽然以半開玩笑的口吻說道：“這番遠去，最懷念你家兩樣東西，我們擔心，少了它們，可能短期內睡不著覺。烘出一個好蛋糕，絕對不是一加一等于二那般的直截了當。她們臉上的笑意，是我心情永遠的釉彩。請從文中摘抄一個你最喜歡的句子并加以品析。下面，我們就來每個步驟進行分析和學習。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。小院，是母親精心編織的花藍。小院南側有幾棵香椿樹，那是母親趕廟會時從近百里的山里挖來的苗，三年便長得胳膊般粗細，并舉起一樹的葉子。山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。示例3：母愛的顏色剛搬到這個小區(qū)時，我經?？吹揭粋€5歲左右的男孩，目光呆滯，說話結結巴巴、語無倫次。聽的次數(shù)多了，我感覺這不是男孩隨口亂答的。“我在想，即使將來真的有一天，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽車撞傷。而為了讓孩子健康成長，媽媽更是煞費苦心，用自己獨特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠離和逃避傷害。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結構分析歸納中心意思。示例一：捅馬蜂窩馮驥才爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園?！蹦棠谭瘩g道。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。、第三章 閱讀理解之理解問題類型：注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。2（1）震驚：3（2）力不從心：4文段中概括描寫斑羚飛渡的句子是哪能句？5“山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。這里，最壯觀的要我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。它要是蜇了你，自己也就死了。這一年，我經常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。（2分）2．“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）3．讀文章第一段，有似曾相識之感，它與課文《_______________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅趕到蜘蛛網上去。“捅不得，捅不得。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。④比喻、擬人、夸張等的作用： A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征⑤象征的作用：象征該事物某種精神（品質、思想）示例：◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。男孩的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。比如，飲水機和浴室里的熱水器調節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求。2充滿抒情筆調的議論：拓寬故事的內涵，升華主題，深化情感，使母愛的底蘊有了深度、廣度、厚度。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。 據悉，目前，該AI系統(tǒng)的功能已經十分強大。人工智能市場規(guī)模及增長率霍蘭德告訴人們，人腦可以解決AI前所未見的問題，而機器學習，只是針對特定問題而設計的。 材料鏈接：（3）目前，人工智能只能做那些可量化的、機械重復的以及有特定范式的工作，但是它是難以洞悉人的情感、道德和價值判斷的，而這正是文學創(chuàng)作必不可少的要素，所以別擔心人工智能會比咱們的寫作水平更高，他只是對作家進行輔助創(chuàng)作的，并不能作為創(chuàng)作主體，所以現(xiàn)階段來說不會超越咱們的。示例：直觀形象地說明了人工智能市場規(guī)模日益擴大，且應用面廣的特點。據此作