【正文】 代，這樣寫使文章情節(jié)起伏，生動曲折；吸引讀者繼續(xù)讀下去。“馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺上，還有什么比這更讓人焦心呢？”此句是典型的心理描寫。③這個結(jié)尾凸顯了館長的寬容善良、善于教育的智者形象，也深化了主題。（“歐但我深知那不是你所需要的。然而，館長已經(jīng)去世了。”館長的目光落在借閱卡上的借書時間和那個在馬拉利看來最要命的數(shù)目上。 ⑤馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺上，還有什么比這更讓人焦心呢？【點評】插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。（2）劃線句“那么，我對你說。 （1）楊二嫂特意登門看“我”的主要目的是什么？ （2）選文中畫線句運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了楊二嫂怎樣的性格特征？ （3）從記敘的順序看，介紹楊二嫂年輕時的情況屬于什么順序？其作用是什么？ （4）楊二嫂的前后變化說明了什么？ 【答案】（1）討要東西，占點便宜?！薄钡遣林追?，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢?！毖院喴赓W地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。上下文，結(jié)合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像。要弄明白是圍繞全文說，還是以一個句段為突破口。但絕不是有了自己的想法就完成答題的，還必須有鮮活的生活實例。二要結(jié)合自己的個性化理解，結(jié)合自己生活的實際，用具體的實例分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。三是“亂”。開放性試題的特點開放性習(xí)題具有兩大鮮明的特點：限制條件比較少，很少有審題障礙，給我們的答問提供了廣闊的空間。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美 .②句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。言外之意句：167。167。結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。例１：《高貴的舍棄》4題。雙關(guān)句：167。例1：放心吧，孩子們！老天不會讓我們總是呆在冬天里?。?00頁）167。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。如：文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。（7） 諷刺手法。十二、寫作手法極其作用（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果.（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系， 渲染環(huán)境氣氛。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。167。）167。） 段意、層意的概括167。（或161。歸納段意： 本段（概括或具體）寫了161。2）按空間變換劃分（地點詞語為標(biāo)志）167。決不可隨意揣測。不能。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙167。技巧：作用要從兩方面考慮167。③總結(jié)全文的句子；167。倒敘：強調(diào)?！边@是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。答題套路：如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。4）以思想感情為線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實現(xiàn)的。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。1．盡量利用原文語句。有些同學(xué)做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。總結(jié)多年的經(jīng)驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。常用閱讀理解答題方法一般可以概括為下列六個步驟：?看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；?抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；?理行文線索，分清段落層次；?辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；?挖中心思想，理解作品意義；?析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。三從文章中直接提取信息。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。（1）、字不離詞。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。（4）、段不離文。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。167。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)167。167。⑤“我”的所見所聞所感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。167。②描寫、議論、抒情的句子；167。重點語句和關(guān)鍵詞語的作用167。3 從語言風(fēng)格上（豪放、婉約……）167。解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成…，與事實不符。的印象、啟示，道理等。做詞語賞析類試題時六、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。170。170。七、記敘文的人稱及其作用：第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱，是以“他”敘事。暗示時代背景。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物 的命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題.（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。概括歸納記敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。十七、文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。修辭句（比喻）：167。川端康成在文學(xué)創(chuàng)造領(lǐng)域中會有更高的造詣。“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。例２：《摯愛無痕》的第４題。理解句子含義還可結(jié)合上下文，分析原因或?qū)懗鼍唧w指代內(nèi)容。富含哲理的句子：167。 中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。這道題必須首先亮出自己的觀點。具體操作時要分這樣的幾個步驟：第一，在完成其他題目的基礎(chǔ)上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），反復(fù)揣摩文章的主旨走進(jìn)文本，這是答題的基礎(chǔ)。書寫越來越得到重視，這是我們學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。答題時還可以用“我認(rèn)為……。 我愈加愕然了。 “那么，我對你說。（4）說明由于農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)，城鎮(zhèn)小市民經(jīng)濟也日益貧困。（4）本題考查對文章主旨的進(jìn)一步理解。”即便如此，馬拉利也想過放棄，畢竟他只是一個11歲的孩子。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了，他低著頭，像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。這一次，馬拉利顯得更加緊張。那天，我讀懂了你的難堪。 （4）請結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容具體分析馬拉利的人物形象。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對改借押金數(shù)有強烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報之心。①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里拉。如此題可從對改借押金數(shù)有強烈的自責(zé)心的心理活動的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚與良知。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對改借押金數(shù)有強烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報之心。(4)推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。有時候，我也看見驢子停在一輛木頭車邊吃車上堆著的草，那是人們割下來的像蔥條一般細(xì)長的草。我想引一頭小羊走來這邊，于是蹲下來，伸手去拔取草葉。一九八一年十月（1）作者為何先寫馬、牛、驢吃草，再寫沙丘和人，后寫羊吃草？請從結(jié)構(gòu)的角度分析。結(jié)構(gòu)上起到了層層鋪墊、推進(jìn)的作用。（4）獨特之處：①吃的草獨特。這些在文章中都起推動情節(jié)發(fā)展的作用。 （3）“我”和“我們”交替使用， “我”代表的是一個人，“我們”是一群人，可以使視角更豐富，寫出了作者的思考從個人推廣到了大的群體。其他動物吃草與羊吃草形成對比，突出了羊吃草的獨特；沙丘的環(huán)境惡劣與羊的柔弱形成對比。刺生植物，芒刺尖銳。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。 ③精打細(xì)算總是好的，那是幫你看管好日子的一條忠犬。一顆熱切的心被潑了冷水，就像飽滿的白菜沒來得及收割，早早就遇了霜寒。最后剩下的白菜，人們稱之為“扒拉棵子”。 ?卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。（4）這句話的意思是，我們的社會大多都是這樣平凡的，不引人注意的人。9段是一段插敘。這些不引人注意的人就像“飽滿的、扒拉的”白菜一樣平凡。故答案為：⑴過去，“我”：比較，挑剔。⑸白菜在這里喻指普通的人們。答題時應(yīng)注意，從詞句所用的比喻的修辭手法入手，分析詞句的表達(dá)效果，作用是通俗易懂，風(fēng)趣、幽默。 ②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由周先生審定。我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見。 ⑤在那次評選活動中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》．胡明揚先生要我仔細(xì)看看這本書，提出初步的意見供各位評委參考。漢字是表意和表音的意音文字?！墩Z文書簡》出版后，語言學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。（5）示例一：“我”為周先生出版多卷本文集，不計名利。（2）本題考查代詞指代對象的理解。（4）本題考查文章末段的作用分析。第一部分（①），交代我成為周有光先生學(xué)生的機緣；第二部分（②～③），寫我為周先生出版多卷本文集的過程；第三部分（④～⑤），寫我在第五屆人文社會科學(xué)獎的評獎活動中遇到難題向周先生請教，他很快就給了我答復(fù)；第四部分（⑥），寫周先生為了弄清一段話的意思，在病中讀完厚厚的一本英文書，令我敬佩；第五部分（⑦），交代我寫這篇文章的