【正文】 2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題?！镜谌健靠丛娫~的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。得體，文明禮貌，人性化。說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。從景物描寫的特色來看，我們可以思考：移步換景，情景交融；虛實相生，虛實結合。，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術形式結合起來回答。2000年考查點為托物言志、擬人（采用新教材的江西、山西、天津卷中還加考了前后照應的結構作用）。答題時，我們在整體感知的基礎上，要明白命題者的問題出現(xiàn)在原文的哪個位置，在這個位置的附近找信息源，確定中心語句，把它摘取出來，看它適合答題技巧的三種方法中的哪一種，然后加工組合。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。（三）如何在原文中尋找語句答題1． 定區(qū)域。審清題干是做好閱讀題的前提。后一類結合原文信息和所學語文知識進行解答。對文章段落結構特點的分析。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。判斷，多為概括性較強的句子。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。這些句子一般在文章的開頭結尾。）：類型分析某個加點詞語的表達效果對策：（1）了解用詞之美動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用。F、開門見山。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果。先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。不可亂答；亂答也不得分。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。在通讀全文的基礎上，要將題目回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來審視，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。閱讀試卷上的文字材料可能采用二種方法：一是用“順讀法”，先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。如果有些試題它要求用文中原話來回答，那么我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：一看要求要認準問題的題干中的關鍵詞或重點句，把握其基本意義。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：不可不答；不答則無分。言之有據(jù)，持之有理。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感。？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。？狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。（7） 諷刺手法。B、也可以用引用的手法。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 注：必須結合相關語句分析。有時要結合文章的具體內(nèi)容補充說明。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。、句子的位置能否調(diào)換。②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。 一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。②分類別：條理清楚地說明了事物的特點。生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。概括文段的中心句。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。對說明語言準確性的體會書讀百遍,其義自見.閱讀題首先要理解好題的意思,平時要多多練習.現(xiàn)代文閱讀是高考語文試卷的一大版快，也是最讓人頭疼一大題，歷年來，這里也是很多考生的瓶頸。一般來說題目只會要求從某個方面（或主題、或構思、或藝術特點等）來進行賞析?！边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓?！斑B死不了都種死了。析：題目指定闡述“波茲曼的媒介文化觀”的內(nèi)容集中在文章第三段；然后審清題，抓住題干中的關鍵詞語，“文化觀”再細讀此段，提取有效信息。2002002002006年全國卷以及各地高考卷考查點更多。析：本題考查的是鑒賞文學作品的表達技巧，解題的關鍵是找出描寫的句子，然后歸類，再結合全文來分析。寫作時只能緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運用簡析《在山陰道上》景物描寫的特色析：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力，可供參考的賞析角度均為文學作品的表達技巧，分別為“謀篇布局”“聯(lián)想的運用”“景物描寫特色”，這就要求考生首先應熟悉表達技巧的相關知識，并結合本文的實際內(nèi)容進行恰當?shù)妮^為深入的分析。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。設置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由?！边@些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。 這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。如2—5段寫小時候看奶奶砍棗樹，驚悸疑惑。 （4）閱讀最后一段文字，抓住“承受”“積蓄”“打造”等詞語，從人在生活應該有準備迎接困難的挑戰(zhàn)這方面來理解句子的含意。解答本題，需要對文章劃分段落，再結合具體的段落概括大意即可。句子在文章中的作用應從結構、內(nèi)容、主題上分析，從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區(qū)域，應聯(lián)系上下文，結合文學概念進行解答。老大穿了老二穿，老二穿了老三穿，褲子上常常有補丁，有好多年只穿一兩件衣服，撐到上班，仍然穿補丁衣裳，照相的時候去借人家衣服……記憶最深的是他17歲那年的冬天，同村鄰居有個18歲少年，有親戚在東北林場，說可以上山拉木頭，一天能掙30多塊。怕窩窩頭凍成硬塊，于是用白布纏了，緊緊貼在肚皮上，身體的溫度暖著它們，它們不至于被凍成硬塊咬不動。下山容易些，只需控制車的平衡。1000元錢在20世紀70年代是天文數(shù)字，那時的人們一個月的工資不過才幾塊。（4）“光陰里每一步全是修行，不自知間，早己自渡?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結即可。（4）這類試題實際是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。（3）本題考查對人物形象的分析能力。爸媽來了可以睡在沙發(fā)上或者打地鋪，小艾說，再說爸媽一年也來不了兩次。上大學后， 小艾跟父母建議，把他的床撤了，給屋里騰點空間。小艾沒招了，每次回來都故意不睡在那張床上，打地鋪或者睡沙發(fā)。這張床已經(jīng)沒什么用了， 放在這里還占空間！小艾說，我叫你們撤了，你們就是不撤，我只好自己動手。（3）聯(lián)系上下文，品味下列句子，分析其表達效果。作用：從結構上看，標題是全文的線索，文本的所有故事情節(jié)都是圍繞“床”來展開；從內(nèi)容上看，標題揭示了文章的中心，“生了根”說明兒子小艾在父母心中的重要位置，生動地傳達出父母呵護兒子的濃濃深情。父親堅持在家里給兒子留一個位置，可見他愛子之深。語帶雙關。⑵父親堅持自己的原則和立場，時刻在家里和自己的心中給兒子留一個位置；父親關心兒子、惦記兒子，對兒子充滿濃濃的愛意。答題時應注意，從兩個方面入手。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。瘧疾，這種古老的疾病，一直是人類健康的大敵。實驗室的樓道里，擺放著盛滿乙醚的7口大缸。但是，面對肆虐的病魔和一批批倒下的患者，一種更強烈的召喚，讓母親的責任只能讓位于科學家的使命。治病救人，是醫(yī)藥科學最崇高的使命?！?獲得諾貝爾獎之后，屠呦呦成了“名人”，但她卻很少在媒體上露面，對于各種活動她都是能免則免，對一些不得不出席的“場合”，她配合起來也有些勉強，總是提出，“差不多了吧”“可以了吧”“就這樣吧”，面對鮮花和贊譽，她沒有感到享受，反倒像是對待任務。（選自中國經(jīng)濟網(wǎng)20170109）（1）選文第③段為什么不能刪去？（2）聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析第⑩段畫橫線句子。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。交代出開展抗瘧工程、提取青蒿素的背景，表現(xiàn)了研制防治惡性瘧疾藥物這一工程的緊迫與艱巨，引出下文。據(jù)此作答即可。答題時應注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從修辭或寫作手法、表現(xiàn)的