【正文】 能性　　3個(gè)紅球3個(gè)黃球　　當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的　　2021五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案模板2　　教學(xué)內(nèi)容：　　教材14—15頁(yè)例例7及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)三第1—3題?！　≡谛〗M內(nèi)明確分工?！　?3)歸納?！　、诿鞔_統(tǒng)計(jì)方法。今天我們繼續(xù)研究可能性問(wèn)題。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案模板　　2021五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案模板1　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問(wèn)題的方法之一。(板書：可能性)　　二、活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知?！　√釂?wèn)：怎樣能記住每次摸球的結(jié)果呢?　　以前我們用過(guò)哪些方法來(lái)記錄?(畫“√”、涂方塊…)　　在生活中，你還見過(guò)哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?(引導(dǎo)說(shuō)出畫“正”字的方法)　　怎樣用畫“正”字的方法來(lái)記錄呢?誰(shuí)能向大家介紹一下?　　教師相出示“摸球結(jié)果記錄表”，向?qū)W生介紹?！　、俑餍〗M交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師用實(shí)物投影展示?！　』顒?dòng)體驗(yàn)：學(xué)生先分組實(shí)驗(yàn)，再統(tǒng)計(jì)結(jié)果，填寫下列表格?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，理解并掌握梯形面積公式，能應(yīng)用公式進(jìn)行正確計(jì)算。(可以在圖上畫一畫)　　假如要你探究三角形的面積，你打算把它轉(zhuǎn)化成什么圖形進(jìn)行研究?我想轉(zhuǎn)化成　　二、自主探究(剪下課本第117頁(yè)的6個(gè)梯形)　　：剪下的梯形中，哪兩個(gè)梯形能拼成平行四邊形，動(dòng)手拼一拼?！　?1)小組交流：對(duì)照例6的表格說(shuō)一說(shuō)自己是怎么拼的，怎么填的?討論并交流例6下面的問(wèn)題。　　(1)學(xué)生自己找出面積相等的梯形?！　∷?、總結(jié)延伸、組織閱讀。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。怎樣求出它的面積呢?　　二、通過(guò)舊知遷移引出新課。　　教師提出要求　?、龠x擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學(xué)過(guò)的圖形　?、谙胍幌耄闯稍鯓拥膱D形，利用怎樣的方法拼成的?　?、鬯鼈兊母吲c梯形的高有怎樣的關(guān)系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系?它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系?　?、芟泉?dú)立思考后小組交流　　生小組合作探究。得出梯形的面積等于兩個(gè)三角形面積之和，從而推出　　梯形的面積=上底高247。提問(wèn)，實(shí)際求什么?　　S=(a+b)h247。2+下底高247。　　教具準(zhǔn)備：　　投影儀、小正方形紙片等。　　教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義?！薄　」P者認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生對(duì)自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定?！　≌{(diào)查分析　　在教學(xué)小數(shù)除法前一個(gè)星期，筆者對(duì)曾對(duì)班內(nèi)十五位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查，(調(diào)查結(jié)果見附表)筆者認(rèn)為學(xué)生存在很大的教學(xué)潛能，這些潛在的”能源“就是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)的資源。為了促進(jìn)遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：　　(1)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的復(fù)習(xí)　　(2)、商不變規(guī)律的復(fù)習(xí)　　(3)、移位練習(xí)　　試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法　　明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題?！　?2)整數(shù)除法中，兩個(gè)數(shù)相除的商不會(huì)大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，商反而比被除數(shù)大。針對(duì)上述情況可作專項(xiàng)訓(xùn)練：　　①?！　　！　?3)562800247。)　　(二)探究算理歸納法則　?。骸　??！　?47。)　　(3)練習(xí)：完成例7　　思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化?為什么?　　同桌互相說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)化的方法及道理。每千克油的價(jià)格是多少元?　　學(xué)生列式：247。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。=?！　?47。15　?。骸　?47。=　　(設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)各種形式的練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固法則，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn))　　(四)回顧總結(jié)　　思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)怎樣計(jì)算?討論得出(填空)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成。然后按照除數(shù)是的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。=247?！　?83247。=?！　?2)下面各式錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎樣改正?　　247。要使商不變，被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大100倍。例7里的余數(shù)15表示多少?　　強(qiáng)調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍，由哪個(gè)數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定?　　(由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。4厘米=9(段)?！　?2)揭示課題：　　這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。(4)247。(被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。練習(xí)在豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。對(duì)這一問(wèn)題可舉例說(shuō)明。具體做法如下：　　①。　　(2)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。而且學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，分析或解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長(zhǎng)于計(jì)算，有的人擅長(zhǎng)邏輯思維，這就是學(xué)生的實(shí)際?！　∫粋€(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫