【正文】 能性　　3個紅球3個黃球　　當口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能性是相等的　　2021五年級下冊數(shù)學第二單元教案模板2　　教學內容：　　教材14—15頁例例7及相應的“試一試”“練一練”，練習三第1—3題?！　≡谛〗M內明確分工?！　?3)歸納?！　、诿鞔_統(tǒng)計方法。今天我們繼續(xù)研究可能性問題。五年級下冊數(shù)學第二單元教案模板　　2021五年級下冊數(shù)學第二單元教案模板1　　教學目標：　　使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。(板書：可能性)　　二、活動體驗，探索新知?！　√釂枺涸鯓幽苡涀∶看蚊虻慕Y果呢?　　以前我們用過哪些方法來記錄?(畫“√”、涂方塊…)　　在生活中，你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?(引導說出畫“正”字的方法)　　怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢?誰能向大家介紹一下?　　教師相出示“摸球結果記錄表”，向學生介紹?！　、俑餍〗M交流匯報統(tǒng)計結果，教師用實物投影展示?！　』顒芋w驗：學生先分組實驗，再統(tǒng)計結果，填寫下列表格?！　〗虒W目標：　　，理解并掌握梯形面積公式，能應用公式進行正確計算。(可以在圖上畫一畫)　　假如要你探究三角形的面積，你打算把它轉化成什么圖形進行研究?我想轉化成　　二、自主探究(剪下課本第117頁的6個梯形)　?。杭粝碌奶菪沃校膬蓚€梯形能拼成平行四邊形，動手拼一拼。　　(1)小組交流：對照例6的表格說一說自己是怎么拼的，怎么填的?討論并交流例6下面的問題?！　?1)學生自己找出面積相等的梯形?！　∷摹⒖偨Y延伸、組織閱讀?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。怎樣求出它的面積呢?　　二、通過舊知遷移引出新課?！　〗處熖岢鲆蟆　、龠x擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學過的圖形　　②想一想，拼成怎樣的圖形，利用怎樣的方法拼成的?　?、鬯鼈兊母吲c梯形的高有怎樣的關系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關系?它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系?　?、芟泉毩⑺伎己笮〗M交流　　生小組合作探究。得出梯形的面積等于兩個三角形面積之和，從而推出　　梯形的面積=上底高247。提問，實際求什么?　　S=(a+b)h247。2+下底高247?！　〗叹邷蕚洌骸　⊥队皟x、小正方形紙片等?！　〗處熖崾举|數(shù)和合數(shù)的意義?！薄　」P者認為教學中成功的關健在于：教師的“教”立足于學生的“學”。學生對自己的方法等于進行了一次自我否定?！　≌{查分析　　在教學小數(shù)除法前一個星期，筆者對曾對班內十五位同學進行了一次簡單的調查，(調查結果見附表)筆者認為學生存在很大的教學潛能，這些潛在的”能源“就是教學的依據(jù)，教學的資源。為了促進遷移，明確轉化移位的原理，可設計如下環(huán)節(jié)：　　(1)、小數(shù)點移動規(guī)律的復習　　(2)、商不變規(guī)律的復習　　(3)、移位練習　　試做例題，掌握轉化方法　　明確轉化原理后，讓學生試算例題?！　?2)整數(shù)除法中，兩個數(shù)相除的商不會大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當除數(shù)小于1時，商反而比被除數(shù)大。針對上述情況可作專項訓練：　?、佟！　??！　?3)562800247。)　　(二)探究算理歸納法則　?。骸　??！　?47。)　　(3)練習：完成例7　　思考：你用哪種方法轉化?為什么?　　同桌互相說說轉化的方法及道理。每千克油的價格是多少元?　　學生列式：247。引導學生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。=?！　?47。15　　：　　247。=　　(設計意圖：旨在通過各種形式的練習提高學生學習興趣，鞏固法則，強化重點，突破難點)　　(四)回顧總結　　思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應怎樣計算?討論得出(填空)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動的小數(shù)點，使它變成。然后按照除數(shù)是的小數(shù)除法進行計算。=247。　　483247。=?！　?2)下面各式錯在哪里，應怎樣改正?　　247。要使商不變，被除數(shù)也應擴大100倍。例7里的余數(shù)15表示多少?　　強調：利用商不變的性質，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定?　　(由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。4厘米=9(段)?！　?2)揭示課題：　　這個算式與我們以前學習的除法有什么不同?(除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。(4)247。(被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。練習在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。對這一問題可舉例說明。具體做法如下：　?、佟！　?2)學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。而且學生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質疑，自我否定，有利于學生促進反思能力與自我監(jiān)控能力。人的智力結構是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯思維，這就是學生的實際?！　∫粋€數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫