五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的用“0”補(bǔ)足)。=247。247。(4)247。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，會(huì)收到水道渠成的效果) (三)展開(kāi)練習(xí)深化認(rèn)識(shí) 1.(1)不計(jì)算，把下面各式改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的算式?！ ?1)，怎樣轉(zhuǎn)化?(。獨(dú)立計(jì)算后，訂正。=36厘米247?？梢越貛锥? (1)學(xué)生審題列式：247。=201。 根據(jù)上表，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。豎式移位練習(xí)?！ ?3)要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問(wèn)題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。從上表可以得出以下結(jié)論： (1)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固。這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然?！ 膶W(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異?！ ∫粋€(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類(lèi)。2 =(上底+下底)高247。2 =(36+120)135247。2+下底高247。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意把轉(zhuǎn)化前后圖形各部分之間的關(guān)系找準(zhǔn)?！ 〗處煟和瑢W(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎? 指名能說(shuō)出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 ?還有什么疑問(wèn)? ，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?！ ?2)同桌交流：你是怎么找出面積相等的梯形的? (3)全班交流：由于這四個(gè)梯形的高都相等，只要比較它們上、下底的和是否相等。 (2)全班交流：指名上臺(tái)展示拼法，并對(duì)照拼圖說(shuō)一說(shuō)：拼成的平行四邊形的底與梯形的上、下底有什么關(guān)系?梯形的高與拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系?梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系? (3)總結(jié)歸納：兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底就是梯形的上底與下底的和，拼成平行四邊形的高就是梯形的高，每個(gè)梯形的面積則是拼成平行四邊形面積的一半，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底高，所以梯形的面積=(上底+下底)高247。 ，求出平行四邊形和梯形的面積，再填寫(xiě)下表?！ ?，發(fā)展空間觀念?！ 〕系臄?shù)字123 次數(shù) 歸納?！ 、谔釂?wèn)：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?我們?cè)賹⒏餍〗M摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會(huì)怎樣? 講述：這就說(shuō)明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的會(huì)和摸到黃球的會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。 講解示范：一畫(huà)“一”表示1次，1個(gè)“正”字表示記錄5次?！ ∶颉！ ∈箤W(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)屯瑢W(xué)交流自己的想法。 出示裝有3個(gè)紅球的袋子 (1)談話：如果從中任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎樣?(一定摸出紅球) (2)往口袋里加入3個(gè)黃球，如果從這樣的口袋里摸一個(gè)球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球) 揭題：在我們的生活中，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情會(huì)不會(huì)發(fā)生難以確定，只能說(shuō)具有可能性?！ ≌勗挘好跋劝汛械那驍囈粩?，然后不看球從中任意摸一個(gè)，摸出后進(jìn)行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次?！ W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)?！ ∶鞔_活動(dòng)要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)。) 完成“想想做做”第2題 先小組討論，再展示交流，說(shuō)說(shuō)想法?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、剪下書(shū)上第117頁(yè)的梯形。 (3)組織全班交流?！ 〕鍪尽熬氁痪殹?，學(xué)生獨(dú)立完成?！ ?1)出示零件的示意圖，全班討論交流：怎么理解“橫截面”?指出圖中零件中的橫截面在哪里? (2)小組交流：這個(gè)零件的橫截面是什么形?它的上底、下底、高各是多少?怎樣求這個(gè)橫截面的面積? (3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再集體交流結(jié)果。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題(課件出示教材第95頁(yè)的主題圖)。 四、新知探究 師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來(lái)實(shí)踐操作一下吧。2 =(上底+下底)高247。2 五、鞏固提升 (出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁(yè)例3并讀題。2 =(上底+下底)高247?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義?！ ?同桌用12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，可以合作，并完成書(shū)第10頁(yè)的表格?！ ?yōu)
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