五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案模板-免費閱讀
【正文】 除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的用“0”補足)。=247。247。(4)247。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，會收到水道渠成的效果) (三)展開練習(xí)深化認識 1.(1)不計算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式?！ ?1)，怎樣轉(zhuǎn)化?(。獨立計算后，訂正。=36厘米247?？梢越貛锥? (1)學(xué)生審題列式：247。=201。 根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。豎式移位練習(xí)。 (3)要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。從上表可以得出以下結(jié)論： (1)學(xué)生對小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然?！ 膶W(xué)生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異?！ ∫粋€數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、揭示課題 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類。2 =(上底+下底)高247。2 =(36+120)135247。2+下底高247。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意把轉(zhuǎn)化前后圖形各部分之間的關(guān)系找準?！ 〗處煟和瑢W(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎? 指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 ?還有什么疑問? ，并動手畫一畫?！ ?2)同桌交流：你是怎么找出面積相等的梯形的? (3)全班交流：由于這四個梯形的高都相等，只要比較它們上、下底的和是否相等?！ ?2)全班交流：指名上臺展示拼法，并對照拼圖說一說：拼成的平行四邊形的底與梯形的上、下底有什么關(guān)系?梯形的高與拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系?梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系? (3)總結(jié)歸納：兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底就是梯形的上底與下底的和，拼成平行四邊形的高就是梯形的高，每個梯形的面積則是拼成平行四邊形面積的一半，因為平行四邊形的面積=底高，所以梯形的面積=(上底+下底)高247。 ，求出平行四邊形和梯形的面積，再填寫下表?！ ?，發(fā)展空間觀念?！ 〕系臄?shù)字123 次數(shù) 歸納?！ 、谔釂枺航y(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會怎樣? 講述：這就說明從裝有3個紅球和3個黃球的袋子里任意摸一個球，摸到紅球的會和摸到黃球的會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的?！ ≈v解示范：一畫“一”表示1次，1個“正”字表示記錄5次?！ ∶??！ ∈箤W(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法?！ 〕鍪狙b有3個紅球的袋子 (1)談話：如果從中任意摸一個球，結(jié)果怎樣?(一定摸出紅球) (2)往口袋里加入3個黃球，如果從這樣的口袋里摸一個球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球) 揭題：在我們的生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情會不會發(fā)生難以確定，只能說具有可能性。 談話：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個，摸出后進行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次?！ W(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 明確活動要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)。) 完成“想想做做”第2題 先小組討論，再展示交流，說說想法?！ 〗虒W(xué)準備： 多媒體課件、剪下書上第117頁的梯形?！ ?3)組織全班交流?！ 〕鍪尽熬氁痪殹?，學(xué)生獨立完成?！ ?1)出示零件的示意圖，全班討論交流：怎么理解“橫截面”?指出圖中零件中的橫截面在哪里? (2)小組交流：這個零件的橫截面是什么形?它的上底、下底、高各是多少?怎樣求這個橫截面的面積? (3)學(xué)生獨立計算后再集體交流結(jié)果。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法?！ 〗虒W(xué)過程： 一、提出問題(課件出示教材第95頁的主題圖)?！ ∷?、新知探究 師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來實踐操作一下吧。2 =(上底+下底)高247。2 五、鞏固提升 (出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁例3并讀題。2 =(上底+下底)高247。 教學(xué)重點： 在教學(xué)活動中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 (同桌用12個小正方形拼長方形，可以合作，并完成書第10頁的表格。 優(yōu)
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