五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案模板-預(yù)覽頁
【正文】 次，向上的數(shù)字有幾種可能性?這三種可能性的大小怎樣?(相等) 三、拓展深化 談話：如果要在裝有紅球和藍(lán)球的口袋中任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等，可以怎樣放球? 學(xué)生各抒己見 談話：為什么可以這樣放?(因?yàn)榧t球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)相同，所以任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等。 ，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 在探究中理解梯形的上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。 ，求出平行四邊形和梯形的面積，再填寫下表?！ ?2)組內(nèi)交流，你是用什么方法知道的。 (2)全班交流：指名上臺(tái)展示拼法，并對(duì)照拼圖說一說：拼成的平行四邊形的底與梯形的上、下底有什么關(guān)系?梯形的高與拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系?梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系? (3)總結(jié)歸納：兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底就是梯形的上底與下底的和，拼成平行四邊形的高就是梯形的高，每個(gè)梯形的面積則是拼成平行四邊形面積的一半，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底高，所以梯形的面積=(上底+下底)高247?！ ?2)全班交流：梯形的面積計(jì)算過程中，為什么要除以2? “練一練”。 (2)同桌交流：你是怎么找出面積相等的梯形的? (3)全班交流：由于這四個(gè)梯形的高都相等，只要比較它們上、下底的和是否相等?！ ！ ?還有什么疑問? ，并動(dòng)手畫一畫。2 2021五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案模板3 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第95頁主題圖、96頁例第96頁“做一做”， 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)方法： 游戲引入——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高 教學(xué)用具： 課件、多組兩個(gè)完全相同的梯形?！ 〗處煟和瑢W(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎? 指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。 板書課題梯形的面積。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意把轉(zhuǎn)化前后圖形各部分之間的關(guān)系找準(zhǔn)。2 思路二：把梯形剪成一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形，梯形的面積等于一個(gè)平行四邊形面積與一個(gè)三角形面積之和，從而推出 梯形的面積=上底高+(下底上底)高247。2+下底高247。 師：如果上底用字a來表示，下底用b來表示，高用h來表示，那么梯形面積公式用字母公式可表示為什么?學(xué)生用字母表示出梯形的面積計(jì)算公式：S=(a+b)h247。2 =(36+120)135247。2 梯形的面積=上底高+(下底上底)高247。2 =(上底+下底)高247?！ ∈箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類?！ 』顒?dòng)：拼一拼 用12個(gè)小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動(dòng)作還快。 一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?！ ⊥ㄟ^今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么要問的? 五、作業(yè)?！ 膶W(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然?！ 《⒔虒W(xué)思路 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)“即”除數(shù)是小數(shù)的除法“是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)之一。從上表可以得出以下結(jié)論： (1)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏固?！ 」P者認(rèn)為小數(shù)除法如果按照教材按部就班教學(xué)是很不合理的，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且不利于學(xué)生從整體上把握小數(shù)除法，不利于知識(shí)的系統(tǒng)性的形成，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。學(xué)生試做例8 ③?！ ?3)要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。 專項(xiàng)訓(xùn)練，提高“轉(zhuǎn)化”技能 除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)。豎式移位練習(xí)。橫式移位練習(xí)?！ 「鶕?jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。28=201。=201。(4)式與(1)式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，247?？梢越貛锥? (1)學(xué)生審題列式：247。) (3)探究算理。=36厘米247。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變。獨(dú)立計(jì)算后，訂正。=247?！ ?1)，怎樣轉(zhuǎn)化?(。) (4)練習(xí)：課本P49練一練第三題學(xué)生獨(dú)立完成后，歸納小結(jié)。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，會(huì)收到水道渠成的效果) (三)展開練習(xí)深化認(rèn)識(shí) 1.(1)不計(jì)算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。(2)1044247。(4)247。(6)247。247。7 225247。=247。=247。除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的用“0”補(bǔ)
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