【正文】 競爭力與領袖的控制力正相關。有人就有欲望，有欲望就有需求，欲望和需求產(chǎn)生權力。） 7. 權力泛化（權力更多地趨向分散，分權授權，精細化、具體化） 8. 權力非權力化（權力本身的內容在縮小，職責確定更清晰化，道德、公德、修養(yǎng)、自覺越來越重要。 控制是管理的第四大職能。這時，就需要作調整，其途徑有兩個：或者改變行動，或者修改原來的方案，以使組織 目標順利實現(xiàn)。控制是使計劃的實施能夠適應組織與環(huán)境變化的有效手段。從管理的循環(huán)過程看，控制既是一項組織活動完整的管理過程的結束，又常常是一個新的組織活動管理過程的開始。有效的管理活動，總是首先確定組織行為的總體目標，然后將總體目標進一步分解為各種具體的計劃、方案、步驟、措施等， 從而形成一系列具體的控制目標。 只有具體分析造成偏差的原因，才能夠找到有效控制的措施。進行機構調整；或者增加人員等等。隨著管理活動的發(fā)生，管理系統(tǒng)的運行，控制過程也不斷地、周而復始地連續(xù)展開。 6．人本性?？刂瓶梢岳糜媱澓皖A設方案中所留有的彈性，進行 事后補救。這里，控制職能的原則與方法是一致的。 （二）系統(tǒng)的有效性 指以較少的人力、財力、物力和時間、精力等資源的投入，使組織的各項活動處于切實的可控制狀態(tài)，包括一旦發(fā)生偏差，能夠及時糾正并將損失降至最低限度。盡管控制的基本原理與過程是普遍適用的，但實際使用的控制系統(tǒng)一般是根據(jù)具體的組織專門設計的，要求與計劃和職位相適應，同管理人員及其個性相適應，同效率和效果的需要相符 合?？刂剖且杂媱潪橐?據(jù)的。在實際經(jīng)濟活動中，系統(tǒng)完全可控和有效是不存在的。一切管理活動都是具體的、針對特定管理系統(tǒng)的活動進行的。 （二）控制的類型 控制的類型是多種多樣的，從不同的角度可以對控制作出不同的分類 （三）控制的意義 管理的控制功能使得管理系統(tǒng)的發(fā)展能夠不斷地在自我校正和自我調整中選擇最佳模式、方式 與途徑。 （一）控制的特征 控制是貫穿于其他各項管理職能之中的，是存在于管理活動全過程的。 （ 3）改善指導和激勵方法。管理人員在進行偏差分析時，一定要保持冷靜、公正、實事求是，不要忙于下結論或急于批評指 責，應當“主觀”與“客觀”并舉，使問題產(chǎn)生的原因和責任明晰化，有時還要主動為下級承擔 “領導”責任。 由于控制的對象、目的不同，所采用的控制標準形式也不同。管理的控制職能需要依據(jù)標準衡量實際工作的績效，控制標準是衡量實際工作績效的規(guī)范與準繩。但是，控制有時也會導致計劃的調整、執(zhí)行主體的變動或者其它 方面的變革。因此，控制職能是從組織高層到基層的每一個管理者的職責，尤其是直線主管人員的職責。 一、控制的內涵與過程 （一）控制的內涵 控制主要體現(xiàn)在計劃的執(zhí)行過程中，是一種不斷地對照計劃來檢查現(xiàn)有的作業(yè)狀況的活動。 二、重點與難點 理解與把握控制的內涵、特點及結構，控制的任務與本質 三、教學方法 課堂講授與案例演示，使用教學課件。 需求產(chǎn)生權力 ：權力九個方面的特點（見前面講稿），盡管有些可能引起弊端，但總的情況總是人類必須的。競爭力、選擇力都是一種權力。 共性產(chǎn)生權力 ：生產(chǎn)力的發(fā)展引起分工，分工引發(fā)行業(yè)區(qū)別，從而勞動產(chǎn)生權力，利益形成，不同利益主體、組織成為管理的基礎與載體。 第二節(jié) 領導的職責與權力 “權力的九個特點” 權力基礎兩大因素：主觀、客觀 見“講義稿” 領導權力的構成： a) 權力是指一個人籍以影響他人的職責與能力。 （二）、部門化方式 簡單結構 職能結構： 優(yōu)點： P146 業(yè)務結構（事業(yè)部結構）： 缺點： P146 （三）、組合手段 三、 人員配備及原則 （一）、職務說明與職務規(guī)范 職務說明書的內容設計 （二）、 職務設計的幾種形式 （三）、 人員配備 五種 人員管理： 等級鏈原則 過程管理： 程序化原則 質量管理： 標準化原則 素質管理： 培訓原則 默契管理： 協(xié)調原則 工作效率（原則） 考慮原則 工作滿足（原則） 33 第六章 領 導 學時： 3 一、教學目標與要求 掌握領導的任務與本質 。 30 四、 組織的意義與作用 P129 五、 組織原則 目標統(tǒng)一； 分工協(xié)作； 統(tǒng)一指揮； 重點與關鍵； 責權利一致； 執(zhí)行和監(jiān)督分離； 精簡與效率。 二、重點與難點 理解與把握 組織的內涵、特點及結構 。 4．先進性。 三 、教學方法 課堂講授與案例演示，使用教學課件。 四、教學內容 22 第一節(jié) 管理環(huán)境 一、管理環(huán)境 P24 ? “環(huán)境”定 義： P24 ? 環(huán)境的構成與分類： A、 B、 C、 D、 E、 F、 G、 二、管理環(huán)境的特征： ? 管理環(huán)境： 是指存在于社會組織內部與外部的影響管理實施和管理功效的各種力量、條件和因素的總和。 “社”與“資”的比較：起點平等與終點平等 個人主義與集體主義 從特征與結果看 ：中國傳統(tǒng)文化中的依附關系、平均主義（知足常樂、安分首己）顯然與市場經(jīng)濟的要求是不協(xié)調的，且由于特有的 產(chǎn)權與制度的關系，也不可能建立起與市場經(jīng)濟相適應的法律秩序。 重經(jīng)驗輕科學 ：中國以道德為本，對科學技術少有重視 重感性輕理性： 重權術輕管理 ：技術與生產(chǎn)不對應。 大批的成品，不是一個兩個 16 管理水平之高，工藝之精，造型之美 ● 中國 古代重大管理貢獻： 《論要》： P19 秦王朝統(tǒng)一度量衡（管理工程） —— 秦王朝的建立本身就是管理創(chuàng)舉 《論要》： P24 《管子》問世 —— 先秦時期，戰(zhàn)國后期，世界上第一部管理方面的論著 《論要》： P23 西漢 . 漢武帝元封三年，公元前 110 年，成立“平準局” 中國有： 一、 偉大的管理工程：統(tǒng)一六國、統(tǒng)一度量衡、秦兵馬俑、長城、靈渠、都江堰、大運河 二、 偉大的管理著作：《管子》、《齊民要術》、《四時月令》 三、 偉大的市場管理機構：平準局 （包括國家機構：首相制、內閣制都源于中國） 案例 都江堰 西漢時期： 2021 多年前 第二節(jié) 注重中國優(yōu)秀管理思想的研究與運用 一、 中國傳統(tǒng)文化與管理思想 中國古代管理思想 從著作看：《論語》、《孫子兵法》、《老子》、《管子》 中國近代管理思想： 17 《治政新篇》、《實業(yè)計劃》（三民主義，五權憲法） 中國現(xiàn)代管理思想 毛澤東： 出主意，用干部；鞍鋼憲法；以糧為綱，多種經(jīng)營（五字方針、八字方針、十二字方針） 陳云 ：量入為出，國力論 薄一波 ：量出制入 鄧小平 ：黨政分開，政企分開；重點轉移；“三個中心 ”：經(jīng)濟、效益、素質 總的情況是：沒有系統(tǒng)、完整到進行概括總結。 基本觀點： 強調以人為中心研究管理問題，重視人在組織中的關鍵作用 13 強調個人目標和組織的一致性。 四、思考題、討論題、作業(yè) 五、參考資料 10 閱讀教材，閱讀相關管理學其他高校教材。 ? 創(chuàng)新能力。 ? 關系也是生產(chǎn)力（協(xié)調關系，調動勞動者特別是管理者的積極性，是管理極為重要的內容） 三、職業(yè)管理者 支薪經(jīng)理： ? 企業(yè)家職業(yè)化、市場化 第三節(jié) 管理的過程、 特征和適用范圍 一、管理工作的職能和過程 二、管理創(chuàng)新： ? 定義： 在管理過程中實施新的更有效的資源整合與范式優(yōu)化的行為與過程。 （ 5） 系統(tǒng)趨向目標的行為是通過信息反饋， 在一定的有規(guī)律的過程中進行的。 管理學具有系統(tǒng)性、過程性與應用性。 （ 1） 管理學的重要手段是對數(shù)學的應用，數(shù)學是一門精確的學科，但管理學不是數(shù)學。 內涵 規(guī)律性 B. 管理學的特征： 注：管理的特征不同于管理學的特征！ 客觀性 實踐性 系統(tǒng)性 真理性 發(fā)展性 指導性 管理學的特征 管理學作為一門學科和其它許多學科不同，它具有許多特點，既是科學又是藝術。 1 《現(xiàn)代管理學教程》教案 第一章 導論 學時： 2 一、 教學目標與要求 掌握管理與管理學各自的內涵、特點及規(guī)律性。 (3)管理已成為實現(xiàn)組織目標的基本手段和保證 三、 管理的內涵（四層含義）： 管理的目標：三個角度 產(chǎn)業(yè)目標： 績效目標： 效益問題 生產(chǎn)方式 組織 管理（潤滑劑、粘接劑） 基礎 國力 基本競爭力 管理的 基礎（樂隊的指揮） 管理 3 終極目標： 四、 管理學的內涵與特征： A. 管理學―――研究在特定環(huán)境下通過對資源的有效優(yōu)化配置以實現(xiàn)組織目標的手段、活動與過程的理論體系。 。 ●軟科學的第三層含義：管理必須通過一段時間和需要一個過程，才能提高效益。 （ 4） 系統(tǒng)的功能或行為可以通過輸入與輸出關系表現(xiàn)出來。 △ 管理是生產(chǎn)力要素之一： 是組織的第一任務 是人類的第二需求 是資源的第三配置方式 是第四種經(jīng)濟資源 是第五大生產(chǎn)要素 C、 管理學的分類 ： 第二節(jié) 管理者的職責、技能及職業(yè)化 一、管理者