【正文】 無名指）。第一篇：幼兒全腦開發(fā)課程第一周熱身活動親親熱熱：《寶寶，你在哪里》 教師邊拍手邊說：“ ∣ ∣你在 哪∣里—∣。老五別看個子小（兩手伸小拇指），拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。開開心心：《小貓小貓真愛玩》 鍛煉寶寶奔跑能力；練習聽指令做動作。小白兔連忙抱住小松鼠說：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個在一起。老爺爺、老婆婆、小貓、小狗、小老鼠頭飾。一個手指點點點（伸出一個手指點寶寶）兩個手指敲敲敲（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）三個手指捏捏捏（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）四個手指撓撓撓（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）五個手指拍拍拍（兩個手對拍）五個兄弟爬上山（從寶寶的下身做爬山狀）幾里古嚕滾下來（在寶寶身上從上往下?lián)希┩客慨嫯嫞赫奂垺缎」贰?練習對角折、手指壓平的技能；提高小手的精細能力。把弄好的紙花小心地平放在水上，等待紙花展開。健康小貼士：寶寶春季飲食春天，萬物復(fù)蘇，人體的陽氣生發(fā)，此時在飲食上要選擇一些能“助陽”的食品，如蔥、姜等，使郁積一冬的人體內(nèi)熱散發(fā)出來。（抽回另一只手）做做玩玩：好玩的雪花片 鍛煉手的控制能力及手部小肌肉力量?！敝靼嘟處熗现鲜笈?，配班教師追，直到踩到老鼠為止。還有幼兒聯(lián)想識字訓練、思維專注力的訓練、及舒爾特表的訓練（注意力的訓練）。幼兒高級課程主要是能力、認知和動手操作方面的培養(yǎng)。涵蓋內(nèi)容：全腦開發(fā)涵蓋了三個層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。用到學習上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大習慣，漸漸就會好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的、跳躍的形象進行思考”。右腦管創(chuàng)意 右腦與左側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管左半身的運動知覺，所以左眼、左手、左腳的行為主宰是右腦。專家表示，盡管左右腦的特征區(qū)分可經(jīng)由行為表現(xiàn)進行粗淺認定，但先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，其實有些已被晚進科學儀器證明是錯誤的。開發(fā)全腦少偏癱。易于攜帶，家長能和孩子邊玩游戲邊開發(fā)孩子的左右腦潛能。對于0到6歲的兒童來說，生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，天生就具備超強的能力，比如預(yù)知力，心理感應(yīng)、超強的照相記憶能力。06歲全腦課堂通過互動體驗式學習，在α波狀態(tài)下打開大腦潛意識，集中孩子注意力，課程包括腦波調(diào)節(jié)、ESP超能力、閃卡、照相機記憶訓練、感知訓練、空間記憶、專注力訓練、全腦體操等多項環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的好奇心、創(chuàng)造力、快速記憶力、感知力、判斷力和自信心。u 積極的鼓勵和支持在指導(dǎo)幼兒游戲的時候，家長要有足夠的耐心，以積極的態(tài)度給予支持和鼓勵。2)重復(fù)閃示1周后，即可更換另外一組字卡。：1)家長和寶寶面對面坐下，把腿張開，輪流把球滾給對方。4)可以把閃動字卡和滾球結(jié)合起來進行游戲，比如在玩球之前先閃動一下字卡，或者在游戲中途閃動一下字卡等。3)可以拿玩具來引導(dǎo)寶寶，勇闖音樂迷宮。2)讓寶寶用口語表達出圖卡上的物品或動物名稱。3)拿紙板的原樣和寶寶拼好的拼圖放在一起，讓寶寶加以對比。3)教導(dǎo)寶寶用正確的語言形容物品的外形和觸感，如大小、長短、軟硬、輕重、粗細等。，大動作的發(fā)展幾乎接近完美，小肌肉的運用極為靈巧，這是非?？上驳?，因為健全的身體不單單是動作敏捷，它對于培養(yǎng)耐受力、意志力、協(xié)調(diào)力和判斷力都很有幫助。2)此游戲可利用不同的素材去左排列上的創(chuàng)意變化，除了紐扣之外，也可以使用貼紙、圍棋等。2)在不同的紙片上分別畫下數(shù)條直線、斜線，可以畫豎線，也可以畫橫線。幼兒的身體能力幾乎已經(jīng)完全成熟了，他尤其喜歡致力于精細動作的運用，比如想拿剪刀剪東西，不要總是擔心寶寶會傷到自己，只要多注意游戲環(huán)境的安全就可以了，在您的陪伴下讓寶寶多多地探索和嘗試，這樣對身心發(fā)展更有益。而本游戲較為偏向左腦訓練，強化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。5)引導(dǎo)寶寶計算買一份三明治要花多少錢，再將三明治賣給寶寶。本游戲要花費20～30分鐘時間，整個游戲過程包括多重的全腦開發(fā)概念，可培養(yǎng)幼兒思考和解決問題的能力。2)等幼兒有能力剪下簡單的幾何圖形后，便可以畫一些可愛的動物圖案讓他試著去剪，剛開始可能剪得不是很好，不過沒關(guān)系，多練習幾次就可以了。寶寶已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比較復(fù)雜的游戲，比如個位數(shù)字的加減運算，紙牌、積木的抽取等。：本游戲較為偏向左腦訓練，強化幼兒小肌肉的張合能力，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。4)每個寶寶能力的發(fā)展各不相同，有的寶寶可以迅速完成配對，而有的寶寶可能還無法獨立完成，對此家長不要過于強求，可以試著降低配對的數(shù)量，或者加入游戲，和寶寶一起來快樂配對，親子共同努力完成任務(wù)，盡量減少寶寶的挫折感。對于3歲的寶寶來說，視覺+聽覺（家長的說明或解釋）+動作操作，這才等于一個概念的形成，所以，家長光是不厭其煩地告訴寶寶“20”是沒有用的，寶寶總是無法明白“20”這個數(shù)字的概念，這時我們可以拿20顆豆子給寶寶看，然后再向他解釋“20”的含義，這樣才能讓寶寶建立起“20”是代表多少數(shù)量的概念。：1)挑選觸感明顯的物品，如砂紙、地毯布等。：1)拼圖可從3片開始，如果寶寶完成得又快又準，那么可以酌情增加拼圖的數(shù)量。：利用圖卡發(fā)揮幼兒右腦的想象力，再通過次序排列和口語表達來訓練左腦，以達到全腦的平衡發(fā)展。 學習特征1.“以自我為中心”，這是2歲幼兒身上一個非常明顯的特征，在大人眼中，或者2歲的幼兒是“霸道”和“固執(zhí)”的，其實這是因為他們剛剛脫離嬰兒時期的無助感，逐漸有了自己的意識和想法，所以在心理層面產(chǎn)生出要強烈表現(xiàn)自己的欲望。：1)先放音樂給寶寶聽，告訴他這是什么樂器的聲音。：通過滾動和接球的動作，可以訓練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，對球的反復(fù)觸摸可以刺激手的末梢神經(jīng)，利用滾動的球配合正確的詞語進行左腦強化訓練，以達到全腦開發(fā)的目的。C． 功能：快速閃示是為了抓住幼兒短暫的專注力，以強化右腦，而認識文字是為了訓練左腦機能，二者并進以達到全腦訓練效果。 學習特征