【正文】 、記憶初級課程、思維專注力訓(xùn)練、想象力訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練旨在開發(fā)孩子的五大能力，即觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力。發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力、思維導(dǎo)圖的繪制。培養(yǎng)幼兒思維專注力的訓(xùn)練。一個人是否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息相關(guān)。形狀辨識：強調(diào)細節(jié)。形狀辨識：著重全貌，具空間感?！庇變喝X開發(fā)的好處：有利于語感能力的培養(yǎng)。左腦善于分析、抽象和計算，具有較強的時間觀念，重視步驟順序、動作語言表達，根據(jù)邏輯思維作出合理的結(jié)論，因而形成了語言的、分析的、數(shù)字的、程序的、符號的、直線性的思維模式。第四篇：全腦開發(fā)課程簡介全腦開發(fā)課程簡介大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。用右腦學(xué)習(xí)的孩子記憶力很強，學(xué)習(xí)效率很高，而且不容易疲倦。所以，請把握孩子全腦開發(fā)的關(guān)鍵期，給孩子提供一個更加優(yōu)秀和展示自己的機會。，對小寶寶來說，字就等于圖像，所以，文字、注音及圖案最好不要同時出現(xiàn)，以免使寶寶發(fā)生混淆。：1)字卡閃示的速度越快越好，幼兒的大腦能在短暫的時間內(nèi)對字卡產(chǎn)生印象，字卡閃動的速度越快，寶寶的注意力就越集中。：1)避免對寶寶說兒語，如“水水”、“球球”等，多說正確的口語，如喝水、皮球等，必須要傳遞給寶寶準確的信息，寶寶才能學(xué)著去分辨各種球的差異，如籃球是紅色的、排球是白色的。2)將2條繩子排成橫行的直線，讓寶寶邊聽音樂邊在直線內(nèi)來回爬行或走動。，對他們來說，這個世界變得更加新奇和好玩，所以他們也樂意像個小小冒險家一樣，到處去闖一闖。D． 小訣竅：1)家長可多通過問句加以引導(dǎo)，幫助寶寶回想故事的前后順序，如“誰去拿東西”“拿了什么東西”“東西放在什么地方”“誰最后吃了東西”等。2)當寶寶無法完成拼圖時，可減少拼圖的塊數(shù)，或者以在拼圖外面加上框架，讓寶寶在框架內(nèi)完成拼圖的組裝，一旦寶寶順利完成了拼圖，不要忘記及時給予鼓勵哦。2)物品的尺寸以不超過幼兒的手掌大小為基準，以變幼兒拿取和觸摸。252。—找碴小高手：圖卡、字卡 ：1)在兩張相似的圖卡中，請寶寶找出相同和不相同的地方 2)用正確的語言表達出圖卡上的相同和不相同之處。：1)一開始幼兒可能不容易專心，或是容易將紙片胡亂撕碎，這都沒關(guān)系，父母可在一旁多加鼓勵，陪伴幼兒將任務(wù)完成。252?！噬髦危簲?shù)字卡、彩色磁鐵紐扣、4種不同顏色的小三角（紅色為R、黃色為Y、藍色為B、綠色為G）、1元的硬幣。：1)步驟1～3是本游戲的熱身步驟，請不要隨意忽略，先從配對、補數(shù)、分類開始訓(xùn)練，最后才能順利地進行步驟5的訓(xùn)練2)如果幼兒無法一次性完成本游戲的話，可分數(shù)次完成，不過每次都要從頭進行，前面的一些步驟可以適當減少所占用的時間。4)由家長給三明治定好價錢，比如R=1元，Y=2元等。：4歲幼兒專注力集中的時間較長，手眼協(xié)調(diào)能力也大有進步，因此可以做更復(fù)雜的訓(xùn)練，以進一步提升專注力。 學(xué)習(xí)特征，可是好景不長便到了4歲，這就進入了最令家長頭痛的時期，比2歲時的反抗期還要麻煩，寶寶總是精力充沛、不守規(guī)矩、急于表現(xiàn)、好動不安，其實，這也不是寶寶在故意搗亂，而是他們對周圍的一切都充滿好奇，所以才會打破沙鍋問到底?！本€剪刀手：廢紙數(shù)張、安全剪刀、水彩筆、直尺 ：1)將一張廢紙剪成幾條紙片。：1)配對的數(shù)量由少到多，一開始要求寶寶配出2～3對即可，最多可要求寶寶配出8對。 學(xué)習(xí)特征“自我中心期”之后，3歲的寶寶開始學(xué)會體貼，變得更加可愛，因為以前積累了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在3歲的寶寶已經(jīng)具備了相當強的表達能力，開始有了要求自我表達的愿望，除了“取得”之外，也開始懂得“給予”和“分享”的意義。2)慢慢將物品放入黑色布袋中。2)讓寶寶把裁剪后的圖形拼成完整的拼圖。 全腦開發(fā)游戲—小小說書人：各種物品或動物圖卡、海報 ：1)任選5張圖卡讓寶寶看10～40秒，然后收起。2)家長可以和寶寶一起爬迷宮，這樣能夠增加趣味性，吸引著寶寶將游戲繼續(xù)下去。等玩熟練之后，再教寶寶認識不同球的大小和顏色?！狹VP球王：準備2種不同尺寸、大小差異明顯的一些球（單色球）。：1)每天都快速展示5～10張字卡，每張卡片只呈現(xiàn)1～2秒鐘，視寶寶的接受情況酌情增減。u 反復(fù)練習(xí)，變化素材幼兒都不喜歡一成不變的游戲方式，因此，同樣的學(xué)習(xí)目的可以使用不同的學(xué)習(xí)方法，家長要多花點心思，多利用生活中的素材來發(fā)揮創(chuàng)意。所以，在幼兒的全腦開發(fā)中右腦占著不可替代的重要位置。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。造型獨特，可以像扇子一樣打開。而且也有其必然性。對問題處理態(tài)度：探究事情先后順序及所引發(fā)的情緒，圖像思考，綜觀全面立即解決。對問題處理態(tài)度：探究事情原因，線性思考，一步步審慎解決。根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個人改變習(xí)慣分為強制、不自覺、自覺三個階段，只要堅持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問題的。塑造每個人特別是兒童的完整性，促進每個人認識、情感、社會性、身體、道德、個性、意志、興趣、態(tài)度、價值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。有數(shù)字編碼的記憶，通過數(shù)字編碼來記憶兒歌、詞語及古詩。配班教師扮演小貓，“喵——我聞到了老鼠的味道，我要抓住他。（另一只手放在背后）叮?；貋砹耍ǔ榛匾恢皇郑?，咚咚回來了。一根繩子，桃子卡片若干。教師準備：花瓣形紙（大）、裝上水的透明容器（口徑20cm，高10cm）幼兒準備：花瓣形紙（?。?、裝上水的透明容器（口徑5cm，高10cm）(幼兒每人一份)提問：紙花會開嗎？那紙花在水里會開嗎?教師展示：取一花瓣形紙，將花瓣卷起來（最好將顏色隱藏在里面），放在桌上，讓幼兒驗證紙花是否會開（確保花瓣不會自己展開）。促進寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語言感知能力。說說做做：故事《拔蘿卜》 初步理解故事內(nèi)容；能說出“，快來幫我拔蘿卜！”；知道人多力量大的道理?！巴??”小松鼠嚇哭了。小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。老三長得個子大（兩手伸中指），老四生來沒出息（兩手伸