【正文】 地講授知識、原理和方法。在這個(gè)時(shí)期，我?；旧虾推渌麑W(xué)校都處在同一條起跑線上。同時(shí)，隨著城市的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提高，對社區(qū)管理和服務(wù)人員的需求將進(jìn)一步擴(kuò)張。從發(fā)展的角度來看，隨著我國城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城市人口；加入世貿(mào)組織、經(jīng)濟(jì)全球化和國際交流的日益頻繁，大量的外國人在中國工作生活。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展使社會(huì)成員的工作變得具有很大的流動(dòng)性，而傳統(tǒng)的思想文化觀念卻使得人們的居所仍然保持相對的穩(wěn)定性，這使得傳統(tǒng)的以工作單位為單元的政治生活必然將被以社區(qū)為單元的方式所取代。二是精講理論，多練實(shí)務(wù)，重實(shí)踐，重應(yīng)用，這表現(xiàn)在多個(gè)方面：教師上課要克服滿堂灌，采用案例式教學(xué)，設(shè)計(jì)式教學(xué)和指導(dǎo)性教學(xué)；學(xué)生要在調(diào)研、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)服務(wù)等方面體現(xiàn)特色。我們的目標(biāo)和做法是：增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，增加操作性實(shí)踐課程。根據(jù)我院公共事業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的條件及學(xué)科依托的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為可以確定以下課程為共同核心課程：公共事業(yè)管理學(xué)、社區(qū)管理、公共政策分析、公共倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、社會(huì)學(xué)原理、法學(xué)、管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、政治學(xué)原理、管理文秘等，以適應(yīng)公共事業(yè)管理特別是社區(qū)管理的各項(xiàng)工作。三、公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格確定寬口徑、厚基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)以“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬”為目標(biāo)，拓寬基礎(chǔ)面，著重基礎(chǔ)知識即人文科學(xué)、1自然科學(xué)、思維科學(xué)的廣度，夯實(shí)基礎(chǔ)層，重視基礎(chǔ)知識、基本理論的傳承和基本技能、基本素質(zhì)的培養(yǎng)，注重專業(yè)知識的廣度與深度而不是難度，培養(yǎng)跨專業(yè)、寬視野的人才，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以公共事業(yè)管理學(xué)科和人文、自然、思維科學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)培養(yǎng)方向和管理領(lǐng)域不同，涉及其他相關(guān)學(xué)科，使專業(yè)具有鮮明的特色，充分體現(xiàn)以人為本，致力于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)原則。充分重視德育、智育、體育與美育，使學(xué)生在德、智、體、美得到更好的全面發(fā)展；充分重視整體優(yōu)化，包括課程體系的整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。復(fù)合型：培養(yǎng)既熟悉多個(gè)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識，又能夠交叉滲透融合，形成良好的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性人才。第四，理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)，提高人才的適應(yīng)性。按照加強(qiáng)素質(zhì)教育、注重創(chuàng)新能力要求定制定了較為合理的培養(yǎng)計(jì)劃，形成了較為完整的素質(zhì)教育體系；強(qiáng)化思想政治理論教學(xué)，突出倫理德育教育，以求真正起到對學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和啟迪作用；加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，強(qiáng)化“三基”教育，注重學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)“通才”；重視學(xué)院文化的教育功能，注重體育與藝術(shù)教育，形成環(huán)境育人的良好氛圍和有效機(jī)制；準(zhǔn)備實(shí)施“精品課程”和“名牌專業(yè)”計(jì)劃，積極開展教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)相對穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地；開設(shè)輔修專業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存能力，在已具有計(jì)算機(jī)、外語等級證書、畢業(yè)證（學(xué)位證）的基礎(chǔ)上推行學(xué)生獲取專業(yè)技術(shù)崗位證書（或行業(yè)證書）。常州工學(xué)院法政學(xué)院公共管理系2005年6 月法政學(xué)院一、公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃總體思路為適應(yīng)我國行政和政治體制改革和加入WTO后對行政管理和公共行政管理的要求，考慮到公共事業(yè)管理組織的公益性即不營利或不以營利為主要目的的特點(diǎn)，結(jié)合我院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的 要求，在制訂公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的過程中，必須突出以下特色：一是突出政治、政策和道德色彩，目的是使其在公益單位具有良好的道德素質(zhì)和道德風(fēng)范；二是突出經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科相關(guān)知識和技能的掌握；三是突出現(xiàn)代化技能比如計(jì)算機(jī)、管理信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化與電子政務(wù)技能的掌握；四是在社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)習(xí)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上多下工夫。首先，社區(qū)將逐步成為我國政治生活的基層組織單元。其次，社區(qū)管理機(jī)構(gòu)需要高素質(zhì)的管理人才。根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，目前社區(qū)管理人員文化程度嚴(yán)重偏低、專業(yè)素質(zhì)不高、干部來源匱乏、年齡結(jié)構(gòu)偏大等不符合現(xiàn)代社區(qū)發(fā)展需要的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的大學(xué)，一般都把工作的重心放在研究生階段的教育上，而本科階段的教育被置于一個(gè)極其次要的地位。公共事業(yè)管理概論(或公共事業(yè)管理學(xué))是一門綜合型課程。在公共事業(yè)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)針對現(xiàn)有教師自身所學(xué)專業(yè)的狀況，以挖掘教研室自身潛力為主，加強(qiáng)教師的研究方向轉(zhuǎn)型和專業(yè)知識重新定位工作，強(qiáng)化培養(yǎng)深造與適度引進(jìn)相結(jié)合，特別是一批建設(shè)一支高素質(zhì)的公共事業(yè)管理的教師隊(duì)伍。在近3年內(nèi)，結(jié)合教學(xué)科研的實(shí)際，有針對性的編著一批教材。1998 年，為適應(yīng)我國建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和公共事業(yè)的形成對新型管理人才的急需，應(yīng)用型管理本科專業(yè)——公共事業(yè)管理專業(yè)正式建立。（三）我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀：我國自1999年由東北大學(xué)、云南大學(xué)首批招收公共事業(yè)管理專業(yè)本科生以來，至今對有關(guān)該專業(yè)的較完善、較統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范仍未確定，各個(gè)高校在對公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)方向、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)、教材建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列問題上，都還存在較大的認(rèn)識分歧。但事實(shí)上,從公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的本科生進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的規(guī)模并不引人注目。(2)具有社會(huì)化的管理責(zé)任。2．強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。滿足學(xué)生自身發(fā)展的要求在專業(yè)培養(yǎng)的過程中，按照“最近發(fā)展區(qū)”理論：教學(xué)只有著眼于學(xué)生能力的“最近發(fā)展區(qū)”才能有目的推動(dòng)學(xué)生身心的積極發(fā)展，喚起學(xué)生不斷追求新目標(biāo)的需要、興趣和意向?！奥殬I(yè)生涯”教育的特點(diǎn)是：注重個(gè)體的特別性；強(qiáng)調(diào)教育過程的終身性；要求學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的整體性；面向教育個(gè)體的全面性，避免歧視；突破傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)實(shí)際性的職業(yè)能力；注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和特殊才能的充分發(fā)揮。各辦學(xué)單位要在充分進(jìn)行人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標(biāo)。:進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)重要性教育與引導(dǎo)，使之高度重視，樹立實(shí)踐思想意識，積極充分利用假期時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。二、培養(yǎng)規(guī)格要求基本素質(zhì)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并基本掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個(gè)代表重要思想”的基本原理；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)和敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。第一課堂重視基本理論，突出課程實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生理論知識和基本技能；第二課堂重視素質(zhì)拓展，突出專業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和潛能；第三課堂重視知行合一，突出綜合實(shí)踐，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗(yàn)。分五個(gè)學(xué)期在第二階段安排五次會(huì)計(jì)專業(yè)講座以及學(xué)科前沿講座（含畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）講座），由具有副教授以上職稱的教師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合思考能力。積極推行必讀書目制度，提倡經(jīng)典文獻(xiàn)研讀，開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求后，發(fā)給畢業(yè)證書；其中符合國家學(xué)位條例學(xué)位授予條件和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的學(xué)生，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。一、公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式多元化結(jié)構(gòu)的必要性高等教育的使命是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)高層次有用人才,這意味著高等教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀需求相適應(yīng),經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步推動(dòng)高等教育量的增加和質(zhì)的提高。二、公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式多元化結(jié)構(gòu)的構(gòu)建設(shè)想(一)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式多元化結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵專業(yè)人才培養(yǎng)模式涉及招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全過程,好的人才培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)的一體化聯(lián)動(dòng),從而形成自組織系統(tǒng)。理論類課程不僅要有體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程,而且要有體現(xiàn)多元培養(yǎng)目標(biāo)的模塊方向課程。在當(dāng)今復(fù)雜多變的就業(yè)市場上,學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性比就業(yè)專一性更重要。建立公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式多元化結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)平衡的機(jī)制,關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)理論、技能與實(shí)踐教學(xué)等要素間的競爭和協(xié)同、人文社科知識與理工知識傳授等要素間的競爭和協(xié)同、專業(yè)特性突現(xiàn)與管理共性并具等要素間的競爭和協(xié)同、多樣化延展與特色化追求等要素間的競爭和協(xié)同。綜合教育課程：由石河子大學(xué)統(tǒng)一規(guī)定，見《石河子大學(xué)修訂本科人才培養(yǎng)方案的原則意見》中的相關(guān)規(guī)定。(三)實(shí)習(xí)專業(yè)見習(xí)在第四學(xué)期末利用小學(xué)期進(jìn)行，共2周。本部分的考核采取指導(dǎo)教師按照學(xué)生表現(xiàn)以及對知識和技能的掌握情況綜合打分的辦法，合格者可得到2學(xué)分?！?集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(一)社會(huì)實(shí)踐安排在第4學(xué)期暑假進(jìn)行，時(shí)間為2周，活動(dòng)內(nèi)容可自擬，也可選定指導(dǎo)教師提供的題目，方式可以是獨(dú)立進(jìn)行，也可以組成小組，由教師指導(dǎo)，開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參考文獻(xiàn):,鄭文范,[J].中國高教研究,2000,(2).[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003,(10).,[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2003,(9).,孫萍,[J].中國高教研究,2000,(4).,[J].中國行政管理,2004,(2).第五篇：石河子大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共事業(yè)管理專業(yè)※ 專業(yè)代碼及專業(yè)名稱專業(yè)代碼：110302專業(yè)名稱：公共事業(yè)管理(Public Utilities Management)※ 培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法，有較強(qiáng)的專業(yè)技能和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在國家機(jī)關(guān)的行政管理部門，特別是城市社區(qū)、文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位的行政管理部門從事管理工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。公共事業(yè)管理學(xué)是建立在政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科基礎(chǔ)之上,關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)公共事務(wù)管理的一門新興交叉學(xué)科。另外,就理論類課程而言,除了開設(shè)公共(事業(yè))管理類課程以保證專業(yè)性質(zhì)與方向不偏離外,也要適當(dāng)開設(shè)企業(yè)管理類實(shí)用課程以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性,還要適當(dāng)開設(shè)人文、理工、科普類課程以提高學(xué)生的人文、科學(xué)素養(yǎng)以及邏輯思維能力和數(shù)理演算能力,使學(xué)生系統(tǒng)掌握、熟悉、了解多方面的知識、技術(shù)、能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。經(jīng)過幾年的辦學(xué)實(shí)踐,特別是畢業(yè)生的不斷輸出,各高等院校都已注意到培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定方面存在的問題,比如課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度不高,畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)去向與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性很低等。當(dāng)代高等教育的這一發(fā)展趨勢,內(nèi)在地要求本科階段教育更多的體現(xiàn)為素質(zhì)教育而非職業(yè)教育,相應(yīng)地,本科階段教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)更多地體現(xiàn)為素質(zhì)取向而非職業(yè)取向,傳授與訓(xùn)練多種知識、技術(shù)與能力將成為必然選擇和必由之路,“文理滲透”、“理實(shí)交融”、“多學(xué)科交叉”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等將成為本科階段成功教育的關(guān)鍵詞,人才培養(yǎng)模式的多元化結(jié)構(gòu)將被不斷采用并成為一種本科素質(zhì)教育的制度保障。公共事業(yè)管理專業(yè)緣起于20世紀(jì)70年代末新古典自由主義思潮推動(dòng)下西方國家“第三部門”的蓬勃發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)大以及由此引發(fā)的職業(yè)化管理需求,一些大學(xué)如哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)、紐約大學(xué)等為回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要先后開設(shè)公共事務(wù)