【正文】 都要平等地對(duì)待他們，幫助和鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，在校內(nèi)、班級(jí)里為他們營(yíng)造好融洽的氛圍，在學(xué)習(xí)方法上多給予指導(dǎo)。提高效率如果情景圖中有大量的對(duì)話、豐富的圖案則教師必須教師分步呈現(xiàn)教材的情景圖。在百以加減法基礎(chǔ)上，將多位數(shù)加減法呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試算，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)我，掌握計(jì)算方法。一定會(huì)從根本上改變學(xué)生，改善學(xué)校育人環(huán)境。號(hào)召同學(xué)們們帶動(dòng)家人做到盡量選擇公共汽車、自行車和步行等綠色低碳出行方式；做到每周“少開(kāi)一天車”； 嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，自覺(jué)踐行平安文明出行?；顒?dòng)中，幼兒欣賞了兒歌《早睡早起身體好》，了解了兒歌的內(nèi)容，懂得了早睡早起身體好的重要性。通過(guò)貼或者是畫太陽(yáng)花笑臉的形式讓幼兒養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，教育幼兒每天要早睡早起。爭(zhēng)取做到人人參與，家家受益?？傊?，在本次“小手拉大手”主題教育中，我校極響應(yīng)組織的號(hào)召，從學(xué)生日常文明習(xí)慣入手，加大“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的角度，努力工作，取得了一定成績(jī)，受到了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。編者把排列與組合的知識(shí)巧妙地蘊(yùn)含在其中，真是簡(jiǎn)明扼要，妙不可言?！皭?ài)”如果只停留在嘴上，那只能使學(xué)生反感。（1）.優(yōu)先提問(wèn)。通過(guò)給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng)，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)探究、理解掌握知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。不同水平的學(xué)生需要不同的數(shù)學(xué)練習(xí)。(2).同題分層，自主選“題”即同一習(xí)題，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)要求，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇。很多教師以為新理念一來(lái)，原來(lái)好的傳統(tǒng)做法都是不對(duì)的，我們不用再象過(guò)去一樣重視知識(shí)與技能了，追求的是一種熱鬧的課堂氛圍，眼中只留下了那些敢于發(fā)表意見(jiàn)的優(yōu)等生，失去了我們傳統(tǒng)的“補(bǔ)差”意識(shí)。課改強(qiáng)調(diào)“人與人的交往與合作”，從這個(gè)意義上說(shuō)，課外輔導(dǎo)也可以是“學(xué)生與學(xué)生”之間的結(jié)對(duì)合作，可以是優(yōu)秀生與學(xué)困生間的結(jié)對(duì)幫扶。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，把原來(lái)學(xué)科味濃、離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的一些素材，通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)變成具有濃厚的生活味和趣味性的材料?！坝行螣o(wú)質(zhì)”的“空”合作，還“高效互助”的“真”合作。對(duì)于合作探索、討論交流這樣的集體活動(dòng)，我們有“約法三章”：一是參加活動(dòng)一個(gè)都不能少?！霸u(píng)”即評(píng)價(jià)合作與討論過(guò)程中每一位成員的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)不佳者給出期待。而整個(gè)過(guò)程，從覺(jué)得需要合作到最后的四人小組分工合作，都是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的矛盾沖突中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)出來(lái)的，而絲毫沒(méi)有老師強(qiáng)加的意思，我想，課堂中，這樣的合作應(yīng)該才是新課程下所積極倡導(dǎo)的有必要、有價(jià)值的“真”合作吧？因此,領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精髓,正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,牢牢把握合作的“真”諦應(yīng)當(dāng)成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)時(shí)全神貫注，學(xué)生聽(tīng)后恍然大悟，這樣的講解，時(shí)機(jī)恰到好處，貼切到位。但這種學(xué)習(xí)方式的主角絕對(duì)不會(huì)是學(xué)困生，對(duì)于任何事物我們不能搞一刀切或是絕對(duì)化。學(xué)校利用大課間活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行了垃圾分類廣泛動(dòng)員，要求同學(xué)們對(duì)廢紙、塑料瓶等進(jìn)行分類回收。重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院向來(lái)支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)愛(ài)社會(huì)，希望將此次活動(dòng)作為契機(jī)，向社會(huì)展現(xiàn)重慶大學(xué)貿(mào)行學(xué)子的風(fēng)采，同時(shí)也讓貿(mào)行學(xué)院的大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷提高實(shí)踐能力。（二）前往人民小學(xué)并進(jìn)行活動(dòng)介紹重慶大學(xué)，并且宣傳重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院說(shuō)明我們的來(lái)意和此次活動(dòng)的目的具體活動(dòng)列表感謝校方的積極配合代表重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院表示我們對(duì)于小學(xué)生這一社會(huì)群體的關(guān)愛(ài)和希冀（三）后期信息反饋聽(tīng)取校方意見(jiàn)八、注意事項(xiàng)為保證教學(xué)的質(zhì)量及我校聲譽(yù)，對(duì)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格篩選不打擾接受人民小學(xué)的正常上課秩序要求每一名參加活動(dòng)的人員佩戴“重慶大學(xué)”校微，文明禮貌，熱情開(kāi)朗，著裝整潔。聯(lián)系人民小學(xué)，并征求貴校的意見(jiàn)及要求并作好記錄。各班推薦了垃圾分類回收管理員。在計(jì)算教學(xué)中，不妨通過(guò)講解讓學(xué)困生掌握最簡(jiǎn)捷的算法，并進(jìn)行適度地模仿，從而形成知識(shí)和技能?！胺湃巫粤鳌钡亩鄻踊€“簡(jiǎn)單易學(xué)”的優(yōu)化法。“尋尋覓覓”的“假”自主，還“廉價(jià)快捷”的“真”引領(lǐng)。按照最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程必定是信息量流通的最佳過(guò)程的原理,合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種極佳的教學(xué)式。各組代表參加大組交流，表達(dá)的必須是組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)，而不是自己獨(dú)立的主張；三是研究成果組內(nèi)首先分享。不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生開(kāi)展充分的合作和討論交流，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)身邊熟知的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，以動(dòng)促靜，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，使學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)中輕松學(xué)到知識(shí)。三．立足課堂，去除浮華——鏟除兩極分化滋生的土壤新課程中強(qiáng)調(diào)變革學(xué)習(xí)方式，提倡小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要減少兩極分化就必須關(guān)注每