大手拉小手健康教育活動(dòng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 培訓(xùn)基本事項(xiàng)的交代包括：基本禮儀、基本安全知識(shí)等。環(huán)保意識(shí)要從小抓起，環(huán)保習(xí)慣要從小養(yǎng)成。是“不同的人獲得不同地發(fā)展”的理念所求，更是緩解兩極分化最直接有效的方式.第四篇：大手拉小手工作簡報(bào)“大手拉小手，清潔跟我走”工作簡 報(bào)曙光鎮(zhèn)金能小學(xué)2018年9月17日為落實(shí)我校創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市工作各項(xiàng)任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，全校師生積極開展“大手拉小手，清潔跟我走”的衛(wèi)生工作。作為學(xué)困生，單純面對一、兩種算法，或許能接受或模仿某一算法。例如，“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這一教學(xué)內(nèi)容，教材編排的有關(guān)計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，比較簡潔凝練，即使是成績較好的學(xué)生，依賴自身的認(rèn)知水平，恐怕一時(shí)也難以理解?？刹坏綆酌腌?，教室里就出現(xiàn)了喧鬧：“不行的，這么多車，記也記不牢”，“車開得太快了，看得眼睛都痛”，“車又多，開得又快，一個(gè)人根本就來不及”??就這樣，不到半分鐘，學(xué)生都泄氣了，做了半途中的“逃兵”，最后老師的“忙”無人解決。我在課堂上開展專項(xiàng)“聽、看、評”活動(dòng)。要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們在合作中有事做、有話說、有成功和快樂，事前對全班學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組是一個(gè)慎重的工作。例如：在一年級的認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“元、角、分”之前，大多數(shù)同學(xué)不僅對元、角、分有了一定的認(rèn)識(shí)，有此還會(huì)使用和換算，許多同學(xué)或多或少都花錢買過東西。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式，任何一種單一的教學(xué)方式都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難，牢牢掌握新課程改革的精髓。只是這樣的輔導(dǎo)不再是一味的加班加點(diǎn)，機(jī)械地重復(fù)操練。所以分層練習(xí)時(shí)，教師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)是非常重要的。在學(xué)生練習(xí)中，教師要注意用較多的時(shí)間關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，促其獲得成功。講評要看到不同層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題目時(shí)，就讓他們優(yōu)先板演。為了激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，特別是鼓舞起那些后進(jìn)生的勇氣，課堂上要盡量多給他們以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，讓他們作為小組內(nèi)討論集中后的統(tǒng)一意見的發(fā)布者，讓他們作為淺顯問題的回答者，促使他們成為集體活動(dòng)的積極參與者。二．關(guān)注學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是有效避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的良方。豐富教材教材總是以靜態(tài)形式出現(xiàn)的，而學(xué)生接受知識(shí)的過程卻是動(dòng)態(tài)的?！耙恢Κ?dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”，少數(shù)人的發(fā)展仍然不符合新課程的理念。發(fā)一封告家長書，以“小手拉大手”宣傳秸稈禁燒。為了抓好此項(xiàng)工作，我們廣泛宣傳，營造氣氛。第一篇：大手拉小手健康教育活動(dòng)安陽市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園開展健康主題教育———《早睡早起身體好》為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每天早上按時(shí)來到幼兒園。充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢，動(dòng)員全校學(xué)生積極參與“小手拉大手”活動(dòng)，讓家長了解“小手拉大手”活動(dòng)的意義，讓學(xué)生影響和帶動(dòng)家長積極參與勤勞致富、步入小康，早日實(shí)現(xiàn)“中國夢”。向家長大力宣傳秸稈焚燒的危害以及秸稈綜合利用工作的重大意義，努力勸說家長和鄉(xiāng)鄰禁燒秸稈，真正把秸稈禁燒工作宣傳到全鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，使之家喻戶曉，人人皆知。作為一線的老師面對新課改的“后遺癥”——兩極分化現(xiàn)象的突顯，我們應(yīng)在實(shí)踐中邁出堅(jiān)實(shí)的腳步以行動(dòng)改變現(xiàn)狀，努力搜尋切實(shí)可行的途徑來彌補(bǔ)如今新課改帶來的不和諧，進(jìn)而最大程度上縮小兩極分化現(xiàn)象。老師要努力使數(shù)學(xué)教學(xué)成為活動(dòng)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)問題生活化。注重“雙基”教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時(shí)期我們對“雙基”內(nèi)涵的理解也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為取向，而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來定位，應(yīng)體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，縮小兩極分化。班級的激勵(lì)機(jī)制不是一成不變，而是定期多方聽取意見及時(shí)調(diào)整，以利于每位學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫，還要面對全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。，體現(xiàn)個(gè)性差異實(shí)施分層教學(xué)方式，是減少兩極分化加劇最好的做法。(1).異題分類，各得其“題”根據(jù)實(shí)際，我們首先把練習(xí)進(jìn)行分層，根據(jù)練習(xí)的難易程度分成三類：第一類，基礎(chǔ)題；第二類，變式題；第三類，拓展題；要求A層學(xué)生完成“基礎(chǔ)題”；B層學(xué)生完成“基礎(chǔ)題+變式題”；C層學(xué)生完成“變式題+拓展題”。教師要鼓勵(lì)C層次學(xué)生有余力時(shí)做中層次習(xí)題，也要鼓勵(lì)B層次學(xué)生有余力時(shí)做高層次習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生的思維都處于“跳一跳，能摘到桃子”的境地，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改下的輔導(dǎo)，應(yīng)該是教師充滿關(guān)愛的引導(dǎo)，是教師幫助學(xué)生重立自信的過程。把“合作學(xué)習(xí)”、“自主探究”等學(xué)習(xí)方式學(xué)透用好，不搞“花架子”，不搞“形象工程”，憑理性打造真實(shí)，讓課改遠(yuǎn)離“浮燥”，從而緩減兩極分
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