大手拉小手健康教育活動-免費閱讀
【正文】 培訓基本事項的交代包括：基本禮儀、基本安全知識等。環(huán)保意識要從小抓起，環(huán)保習慣要從小養(yǎng)成。是“不同的人獲得不同地發(fā)展”的理念所求，更是緩解兩極分化最直接有效的方式.第四篇：大手拉小手工作簡報“大手拉小手，清潔跟我走”工作簡 報曙光鎮(zhèn)金能小學2018年9月17日為落實我校創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市工作各項任務，切實加強對學校衛(wèi)生工作的領導，全校師生積極開展“大手拉小手，清潔跟我走”的衛(wèi)生工作。作為學困生，單純面對一、兩種算法，或許能接受或模仿某一算法。例如，“一個數(shù)除以分數(shù)”這一教學內(nèi)容，教材編排的有關(guān)計算方法的推導過程，比較簡潔凝練，即使是成績較好的學生，依賴自身的認知水平，恐怕一時也難以理解?？刹坏綆酌腌?，教室里就出現(xiàn)了喧鬧：“不行的，這么多車，記也記不牢”，“車開得太快了，看得眼睛都痛”，“車又多，開得又快，一個人根本就來不及”??就這樣，不到半分鐘，學生都泄氣了，做了半途中的“逃兵”，最后老師的“忙”無人解決。我在課堂上開展專項“聽、看、評”活動。要關(guān)注每一個孩子，讓他們在合作中有事做、有話說、有成功和快樂，事前對全班學生進行異質(zhì)分組是一個慎重的工作。例如：在一年級的認識人民幣的教學中，學生在學習“元、角、分”之前，大多數(shù)同學不僅對元、角、分有了一定的認識，有此還會使用和換算，許多同學或多或少都花錢買過東西。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活的運用各種教學方式，任何一種單一的教學方式都會讓學生的學習造成困難，牢牢掌握新課程改革的精髓。只是這樣的輔導不再是一味的加班加點，機械地重復操練。所以分層練習時，教師的鼓勵、指導是非常重要的。在學生練習中，教師要注意用較多的時間關(guān)注學習有困難的學生，對他們進行幫助、指導，促其獲得成功。講評要看到不同層次學生的優(yōu)點和進步，并加以鼓勵，以充分調(diào)動全體學生的學習積極性。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。為了激發(fā)起學生數(shù)學學習的興趣，特別是鼓舞起那些后進生的勇氣，課堂上要盡量多給他們以表現(xiàn)的機會和成功的體驗，讓他們作為小組內(nèi)討論集中后的統(tǒng)一意見的發(fā)布者，讓他們作為淺顯問題的回答者，促使他們成為集體活動的積極參與者。二．關(guān)注學生，夯實基礎基礎知識和基本技能是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎，是有效避免數(shù)學學習兩極分化的良方。豐富教材教材總是以靜態(tài)形式出現(xiàn)的，而學生接受知識的過程卻是動態(tài)的。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，少數(shù)人的發(fā)展仍然不符合新課程的理念。發(fā)一封告家長書，以“小手拉大手”宣傳秸稈禁燒。為了抓好此項工作，我們廣泛宣傳，營造氣氛。第一篇：大手拉小手健康教育活動安陽市第三實驗幼兒園開展健康主題教育———《早睡早起身體好》為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，每天早上按時來到幼兒園。充分發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢，動員全校學生積極參與“小手拉大手”活動，讓家長了解“小手拉大手”活動的意義，讓學生影響和帶動家長積極參與勤勞致富、步入小康，早日實現(xiàn)“中國夢”。向家長大力宣傳秸稈焚燒的危害以及秸稈綜合利用工作的重大意義，努力勸說家長和鄉(xiāng)鄰禁燒秸稈，真正把秸稈禁燒工作宣傳到全鎮(zhèn)的每一個角落，使之家喻戶曉，人人皆知。作為一線的老師面對新課改的“后遺癥”——兩極分化現(xiàn)象的突顯，我們應在實踐中邁出堅實的腳步以行動改變現(xiàn)狀，努力搜尋切實可行的途徑來彌補如今新課改帶來的不和諧，進而最大程度上縮小兩極分化現(xiàn)象。老師要努力使數(shù)學教學成為活動教學，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學活動，使數(shù)學問題生活化。注重“雙基”教學是我國數(shù)學教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時期我們對“雙基”內(nèi)涵的理解也應與時俱進，要以學生終身學習和發(fā)展為取向，而不能僅以學科需要和發(fā)展來定位，應體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學生的學習環(huán)境、學習基礎和學習興趣，縮小兩極分化。班級的激勵機制不是一成不變，而是定期多方聽取意見及時調(diào)整，以利于每位學生的進步。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。，體現(xiàn)個性差異實施分層教學方式，是減少兩極分化加劇最好的做法。(1).異題分類，各得其“題”根據(jù)實際，我們首先把練習進行分層，根據(jù)練習的難易程度分成三類：第一類，基礎題；第二類，變式題；第三類，拓展題；要求A層學生完成“基礎題”；B層學生完成“基礎題+變式題”；C層學生完成“變式題+拓展題”。教師要鼓勵C層次學生有余力時做中層次習題，也要鼓勵B層次學生有余力時做高層次習題，使每個學生的思維都處于“跳一跳，能摘到桃子”的境地，從而充分調(diào)動學生學習的積極性。新課改下的輔導，應該是教師充滿關(guān)愛的引導，是教師幫助學生重立自信的過程。把“合作學習”、“自主探究”等學習方式學透用好，不搞“花架子”，不搞“形象工程”，憑理性打造真實，讓課改遠離“浮燥”，從而緩減兩極分
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