【正文】 創(chuàng)設(shè)各種情境，把原來學(xué)科味濃、離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的一些素材，通過現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)變成具有濃厚的生活味和趣味性的材料。情境只有在為教學(xué)服務(wù)的時(shí)候才能叫做好情境。“有形無質(zhì)”的“空”合作，還“高效互助”的“真”合作。要正確處理好合作與獨(dú)立思考的關(guān)系，獨(dú)立思考是合作交流的基礎(chǔ)，不可取而代之。對(duì)于合作探索、討論交流這樣的集體活動(dòng)，我們有“約法三章”：一是參加活動(dòng)一個(gè)都不能少。小組合作學(xué)習(xí)、參與討論、交流觀點(diǎn)并非是學(xué)生與生俱來的本領(lǐng)，要在方法上做好引導(dǎo)和示范。“評(píng)”即評(píng)價(jià)合作與討論過程中每一位成員的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)不佳者給出期待?！币宦犨@個(gè)差事，學(xué)生覺得簡(jiǎn)單，積極性也很高，馬上作好準(zhǔn)備。而整個(gè)過程，從覺得需要合作到最后的四人小組分工合作，都是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的矛盾沖突中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)出來的，而絲毫沒有老師強(qiáng)加的意思，我想，課堂中，這樣的合作應(yīng)該才是新課程下所積極倡導(dǎo)的有必要、有價(jià)值的“真”合作吧？因此,領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精髓,正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,牢牢把握合作的“真”諦應(yīng)當(dāng)成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)新課堂也需要適當(dāng)講解。學(xué)生聽時(shí)全神貫注，學(xué)生聽后恍然大悟，這樣的講解，時(shí)機(jī)恰到好處，貼切到位。在學(xué)生展示了多種算法后，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單、優(yōu)化的方法（如上面案例中的湊十法），以促進(jìn)學(xué)困生思維的發(fā)展。但這種學(xué)習(xí)方式的主角絕對(duì)不會(huì)是學(xué)困生，對(duì)于任何事物我們不能搞一刀切或是絕對(duì)化。我們不提倡大面積地進(jìn)行模式化教學(xué)，但在“局部地區(qū)”進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪Ｊ交切蝿?shì)所迫，是學(xué)困生的發(fā)展所需，讓他們得到“模仿——嘗試——選擇——掌握”的機(jī)會(huì)。學(xué)校利用大課間活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行了垃圾分類廣泛動(dòng)員，要求同學(xué)們對(duì)廢紙、塑料瓶等進(jìn)行分類回收。各班能及時(shí)將回收的廢紙、費(fèi)塑料瓶送往廢品站。重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院向來支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)愛社會(huì)，希望將此次活動(dòng)作為契機(jī)，向社會(huì)展現(xiàn)重慶大學(xué)貿(mào)行學(xué)子的風(fēng)采，同時(shí)也讓貿(mào)行學(xué)院的大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷提高實(shí)踐能力。對(duì)志愿者進(jìn)行短時(shí)間的培訓(xùn)。（二）前往人民小學(xué)并進(jìn)行活動(dòng)介紹重慶大學(xué)，并且宣傳重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院說明我們的來意和此次活動(dòng)的目的具體活動(dòng)列表感謝校方的積極配合代表重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院表示我們對(duì)于小學(xué)生這一社會(huì)群體的關(guān)愛和希冀（三）后期信息反饋聽取校方意見八、注意事項(xiàng)為保證教學(xué)的質(zhì)量及我校聲譽(yù)，對(duì)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格篩選不打擾接受人民小學(xué)的正常上課秩序要求每一名參加活動(dòng)的人員佩戴“重慶大學(xué)”校微，文明禮貌，熱情開朗，著裝整潔。拉贊助，動(dòng)員各種社會(huì)力量積極參與到此次活動(dòng)中我們對(duì)。聯(lián)系人民小學(xué)，并征求貴校的意見及要求并作好記錄。教師們積極開展“打手拉小手，清潔跟我走”的主題班會(huì)，把學(xué)校衛(wèi)生工作做好是我們每個(gè)老師和同學(xué)們的責(zé)任，大家齊心協(xié)力，一起手拉手共同建設(shè)清潔、和諧、優(yōu)美的校園。各班推薦了垃圾分類回收管理員。近日，我校以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為契機(jī)，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，開展了多種形式的活動(dòng)，大力宣傳“創(chuàng)?！钡挠嘘P(guān)政策，再次倡議廣大師生積極行動(dòng)起來，李光富校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起把校園環(huán)境搞好。在計(jì)算教學(xué)中，不妨通過講解讓學(xué)困生掌握最簡(jiǎn)捷的算法，并進(jìn)行適度地模仿，從而形成知識(shí)和技能。所以對(duì)學(xué)困生最有效的辦法就是運(yùn)用“返璞歸真，強(qiáng)化模式”的方法。“放任自流”的多樣化，還“簡(jiǎn)單易學(xué)”的優(yōu)化法。采用“自學(xué)生疑——小組探究——啟發(fā)講解”的教學(xué)方式，使學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生疑問，在小組中也不能解決，進(jìn)而產(chǎn)生了需要教師講解的學(xué)習(xí)需求，這時(shí)教師準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)闹v解及時(shí)滿足了學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生有效突破了認(rèn)知難點(diǎn)，這樣的教學(xué)融自學(xué)、探究、講解等多種方式于一體，不能不說是一種有效的教學(xué)?！皩ひ捯挕钡摹凹佟弊灾鳎€“廉價(jià)快捷”的“真”引領(lǐng)。這時(shí)教師趁熱打鐵：“怎么會(huì)這樣，看來我的這個(gè)忙大家是幫不成了，有沒有其他辦法呢？”經(jīng)這么一說，再加上前面學(xué)生自己親身遇到的問題，他們馬上意識(shí)到一個(gè)人不夠，必須幾個(gè)人合作才行。按照最優(yōu)化的教學(xué)過程必定是信息量流通的最佳過程的原理,合作學(xué)習(xí)無疑是一種極佳的教學(xué)式。全班聚焦一個(gè)小組，“聽”即聽組內(nèi)成員是否全部發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他成員是否認(rèn)真傾聽。各組代表參加大組交流，表達(dá)的必須是組內(nèi)統(tǒng)一意見，而不是自己獨(dú)立的主張；三是研究成果組內(nèi)首先分享。一個(gè)小組就是一個(gè)集體，作為集體中的成員，相互尊重是合作的前提。不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生開展充分的合作和討論交流，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這節(jié)課如果還把教學(xué)的起點(diǎn)定在“認(rèn)識(shí)元、角、分”，顯然不符合學(xué)生實(shí)際。通過身邊熟知的、喜聞樂見的情境，以動(dòng)促靜，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，使學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)中輕松學(xué)到知識(shí)。把“合作學(xué)習(xí)”、“自主探究”等學(xué)習(xí)方式學(xué)透用好，不搞“花架子”，不搞“形象工程”，憑理性打造真實(shí)，讓課改遠(yuǎn)離“浮燥”，從而緩減兩極分化。