【正文】 段的主要意思，這是歸納中心思想的基礎(chǔ)。在弄清寫作對(duì)象，了解基本傾向，劃出疑點(diǎn)、重點(diǎn)的情況下，接下來討論分析疑點(diǎn)、重點(diǎn)，初級(jí)階段鳥瞰式的把握，對(duì)局部疑點(diǎn)、重點(diǎn)的分析，起著非常積極的作用，只有站在一定的高度，才能對(duì)局部分析得更準(zhǔn)確、透徹。生：老師，我明白了：第一單元是由具體到抽象；第二單元是先抽象，然后讓我們?nèi)ヂ?lián)系自己的生活去思考人生的意義。師：對(duì)啊，人生本來就是一個(gè)說不盡的話題。生4：要有堅(jiān)定的信念。第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案1第二單元復(fù)習(xí)教案第二單元 把握要旨，關(guān)注人生 1．理想 2．短文兩篇 3．人生寓言 4．我的信念 5．《論語》十則 興趣情境導(dǎo)引語文老師推薦兩首詩：《山泉戒》（劉國(guó)正）、《小溪流的歌》（流沙河）。生5：人生理想的實(shí)現(xiàn)要有堅(jiān)定的信念輔助。不過，本單元的幾篇文章從選材和立意上看與上單元幾篇文章不同，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有？生：我覺得兩個(gè)單元的選文立足點(diǎn)有很大不同，前一單元更多的是引導(dǎo)我們?nèi)ジ形蛉松蜕?，本單元?jiǎng)t更多地引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松囊饬x和價(jià)值，我覺得本單元要難一些。像這樣的文章我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？師：關(guān)鍵還是先從整體把握。一旦局部的疑點(diǎn)弄清楚了，文章重點(diǎn)部分的意義及其在全文的作用明確了，再回到整體，綜合全文內(nèi)容，把握文章主旨，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體的理解，對(duì)文章由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，它是閱讀實(shí)踐的核心活動(dòng)。3．抓中心句。表達(dá)方式 記敘、描寫、抒情、議論、說明。“理想使不幸者絕處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對(duì)不同人的意義這個(gè)角度去贊美的。不能忽視的是，理想也有時(shí)代性、有層次性。青少年時(shí)期應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)?！靶械罉洹薄盁o私奉獻(xiàn)者”——“憂愁的奉獻(xiàn)者”，構(gòu)成了對(duì)文章中“行道樹”這一形象理解的三個(gè)層面。作者說，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說，要不斷開拓新的生活領(lǐng)域。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。那么，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了，它的更深的含義是提倡一種審美的人生態(tài)度。我虛構(gòu)了一個(gè)王子，通過王子對(duì)別人的災(zāi)難的嘆息，我對(duì)王子的災(zāi)難的嘆息，銜接上別人對(duì)我的災(zāi)難的嘆息，揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒有道理。我曾經(jīng)寫過以下這段話，可作理解這篇寓言的參考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。但不等于說，只有厄運(yùn)才能戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)習(xí)這類文章，人們通?？偸羌?dòng)一時(shí)，過后則我行我素，依然故我。梳理要從不同層面進(jìn)行，要分析歸納第一層面有幾個(gè)方面，第二層面有幾點(diǎn)，還要考慮怎樣排列才有條理。就像一位天真的少女在海灘尋幾顆美麗的貝殼來贊嘆大海的神力。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”第九則孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。我們不可能對(duì)所有的文章都細(xì)細(xì)研讀，有些只要作一般了解的，整體把握也就可以了。相關(guān)知識(shí)鏈接：篩選信息的能力基本要求 準(zhǔn)確、迅速，并要在整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如對(duì)含義深刻和運(yùn)用修辭手法的句子的理解。分析：孤立地看，“獲得”與“犧牲”詞義相對(duì)，是矛盾的。理解了這句話，就可以理解全文內(nèi)涵。文質(zhì)兼美的文章永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的好范本，仔細(xì)地品味語文，更能增加對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，獲得美的體驗(yàn)、豐富情感。大家不妨先來聽老師朗讀一段：“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。師：對(duì)了，如同攝影和繪畫一樣。相關(guān)知識(shí)鏈接：怎樣朗讀課文原文內(nèi)容 、深入的理解 2．深刻、細(xì)致的感受 3．豐富、逼真的想像 停頓 1．生理停頓、2．語法停頓、3．強(qiáng)調(diào)停頓語速 語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。3．平調(diào)。所以朗讀的時(shí)候語氣應(yīng)該輕柔、語速相對(duì)較慢，內(nèi)心要懷著一種熱切的向往之情；第二句寫理想能使人充滿斗志，激勵(lì)人們敢于向命運(yùn)抗?fàn)帲岳首x時(shí)要有力度感，宜重、宜急，“倔強(qiáng)” 一詞尤其要重讀強(qiáng)調(diào)。n（3）（）（ch226。o②zhāo ③zh226。（）A、鼓動(dòng) 煽動(dòng) 鼓勵(lì) 鼓舞B、歡樂 歡暢 歡快 歡欣 C、揭穿 揭發(fā) 揭示 揭露D、表揚(yáng) 表彰 贊揚(yáng) 表白 （3）（）。n()娟 浩miǎo()雕l242。鏤，從金，婁聲。怡，愉快，不能寫作“貽”。通假的基本規(guī)律是同音代替。參考答案：B ①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴?！蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。而在美國(guó)的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。n()xī()利 怪p236。D 他每次考試都名列前茅，這次又一鳴驚人。C 我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀?? D 北大就是一條生命飽滿的河流。D 《十三歲的際遇》引用這幾句詩是為了說明自己總有一天要離開母校，決心以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求來報(bào)答母校的哺育之恩。”賈里宣布道。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰?！翱磥?，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來。一天下午，孩子從學(xué)校回來后，照例跑向陽臺(tái)，奔向花盆。此后，孩子總愛向花盆瞟，并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了?！毕﹃栃闭赵诓ＡТ吧?，再反射到陽臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。n ch233。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。⑤要求：言之成理。5.①母親認(rèn)為瓜苗過幾天會(huì)死的，孩子則認(rèn)為瓜苗會(huì)長(zhǎng)成大苗，會(huì)結(jié)出西瓜的?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！三歲的際遇》以“我”為主體。4．用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對(duì)秋的獨(dú)特感觸，寫寫你“心中的秋”。舉辦詩文朗誦會(huì)。②情感獨(dú)特。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對(duì)世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。同時(shí)進(jìn)行理解過程中的情意點(diǎn)撥，即從語詞內(nèi)涵點(diǎn)撥其“情境”意義，從風(fēng)格把握上點(diǎn)撥其意象組合，以使學(xué)生由誦讀而形成的意象組合到明晰和深化。寐：②黯鄉(xiāng)魂。①青煙老樹寒鴉。秋思》，回答1115題。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。3．古代詩詞中有很多描寫自然風(fēng)光的詩句，其中既有寫江南美景的，也有寫北國(guó)風(fēng)光的。① 坐井觀天（）停車坐愛楓林晚（）② 于無聲處聽驚雷（）霜葉紅于二月花（）③ 我言秋日勝春朝（）坐北朝南（）④ 追旅思（）化作相思淚（）十一、《秋詞》中詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？十二、《采桑子 重陽》這首詞描寫重陽節(jié)的戰(zhàn)地風(fēng)光，里面有許多寫景的成分，這有何作用？十三、有人將《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”這兩句壓縮為“落葉蕭蕭下，長(zhǎng)江滾滾來”，你覺得壓縮好不好？十四、中國(guó)古代關(guān)于清明、七夕、重陽的詩詞很多，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫出相關(guān)的詩句或詞句。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。②黯：這里是悲傷的意思。⑦楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。②嗈嗈：鳥類和鳴之聲。 j236。這兩句寫得境界闊大，意境深遠(yuǎn)，氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了悲壯意味。（王維《九月九日憶山東兄弟》）十五（一）1．這是一句帶有大徹大悟意味的警句，使接下來的內(nèi)容平添一般渺遠(yuǎn)蒼涼之氣，以自然萬物的永恒寫人生的短暫。4．多病，潦倒，愁苦無法排解，只能抑郁在心頭。3．第一首詩側(cè)重贊美秋天的本質(zhì)，第二首側(cè)重歌詠秋天景色?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量。在這首詩中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語氣。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說?！罢渲殒湣保喊牙硐氡茸髡渲?，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩的作用，總說理想的意義。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)連貫。分小組朗讀師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。生：師：同學(xué)們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩人了。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。拿兩個(gè)單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。接著的兩課，對(duì)于《理想》一課來說，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受具體的形象又可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來是說，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對(duì)的。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國(guó)平）居里夫人）《我的信念》《〈論語〉十則》（。2． 那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。3．“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光”，講的是一般的自然規(guī)律，通常人們也都能具備這樣的感受和境界，但是“寥廓江天萬里霜”卻不是所有的人都能體味到的。十四、清明：①清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。六1． 馬致遠(yuǎn) 東籬 2． 枯藤、西風(fēng) 夕陽 3． 斷腸人4．凄苦惆悵的內(nèi)心世界。7．通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。⑨二月花：春天的花。二、1．①遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。1．首聯(lián)寫了哪些景？景的特點(diǎn)如何，給人怎樣的感受？ 2．應(yīng)如何理解頷聯(lián)寫的“木”“ 江”這兩種景物？ 3．頸聯(lián)中“作客”怎么理解？等同于現(xiàn)代漢語的意思嗎？ 4．杜甫為何“新停濁酒杯”？十六、閱讀下列兩首詩詞，完成1924題。（一）采桑子 重陽 一九二九年十月 毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽。詩句：八、給下列加點(diǎn)的字注音。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。夕陽西下，斷腸人在天涯。（）③屈溪流水潺潺。休二、閱讀下列詩歌，回答1114題。二、教師和學(xué)生共同研讀，討論難解的語句，教師可聯(lián)系元曲小令的特點(diǎn)，從內(nèi)容到形式，作必要的介紹與補(bǔ)充。頭兩句的美妙自然景色并沒有使詩人停下腳步，使詩人駐足欣賞、流連忘返的，原來是楓葉如此美麗，原來是詩人驚異地發(fā)現(xiàn)頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構(gòu)思還是他的靈感“實(shí)錄”，都可能使讀者們隨著詩人的心靈變化、情緒轉(zhuǎn)折把最重要的關(guān)注投向了這“最后一句”。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，感情充沛，節(jié)奏鮮明，注意抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)表達(dá)詩中不同的感情，不僅做到朗讀流暢，并力求當(dāng)堂熟讀成誦。舉辦詩文朗誦會(huì)。共同點(diǎn)都將孩子作為敘述的主體。” ③.表現(xiàn)了孩子堅(jiān)定的信心，透出惹人喜愛的稚氣?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個(gè)補(bǔ)語形象生動(dòng)地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達(dá)了作者對(duì)北大未來的美好祝愿?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長(zhǎng)足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。u juān尤—猶 頭—投 貽—怡 聲—生繚 雅—鴉從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。①母親和孩子對(duì)小瓜苗的態(tài)度有什么不同？②文中哪些句子寫出了母親對(duì)孩子的“忽略”？③根據(jù)語境揣摩下邊句子中加點(diǎn)的詞語，說出它的表達(dá)作用。這也是一個(gè)生命呀！孩子想。孩子揉了揉眼睛，懷疑是自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了，孩子“哇”地一聲哭了。要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來，那該有多好?。〗又?，孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”①用一句話概括文段的內(nèi)容。賈里聽煩了，霍一下站起來：39。” C 邱士力笑的咧開了嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會(huì)吹小號(hào)嗎？”【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認(rèn)真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點(diǎn)語句，從而概括出性格特征。詩中的“目的”是指想要得到的結(jié)果，即為國(guó)家，為民族作出自己最大的貢獻(xiàn)；“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻一切優(yōu)裕的物質(zhì)生活；“不系之舟”比喻對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求。擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 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