【正文】 下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。②理解形象而又含蓄的語言。第一篇：七年級語文上冊 第二單元《短文兩篇》教案 人教新課標版《短文兩篇學習過程一、基礎知識1．給下列加點字注音墮落（）點綴（）苦熬（）貪婪（）牙齦（）雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）2．解釋下列詞語貪婪：墮落：冉冉：雛形：豐碩：繁弦急管：紅燈綠酒：玲瓏剔透：回味無窮：二、理解探究?運用了什么寫法？2.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語分析“好”的含義?？墒?，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜歡它們又甚于那些老鳥。他們的日子很舒心，很（qi232?！安?，我們要活下去。（6分）選出填入文中第二節(jié)的橫線上最恰當?shù)囊唤M詞……………（）（3分）A歡歌 爭春 談話 交往 B歡笑 爭春 交往 談心C歡笑 爭艷 交流 談心 D歡歌 爭艷 談心 交流試用簡潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象。略寫的有六件事，均一筆帶過?？傊鼈兪峭纯嗟?。因為是第一次看到果實豐碩的柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，所以，即使景色不見得很美，在作者看來也是一幅秋日風情畫。情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。凝聚 ：n237。涼爽：li225。 yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。 jiě非常疑惑，很不理解。n zh249。吐溫譽為19世紀最杰出人物之一的海倫沙莉文的精心教育下，又經(jīng)過在聾人學校學習及口語學校學習，凱勒學會用盲文讀寫，并異常熟悉普通教育的課程。安妮從她20歲起，到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字??”再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。’穿珠子，感知愛，并啟發(fā)思考（think）： 用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認識愛：老師回答說，‘愛’就像云一樣。本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己其實作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這是正襯?！加谜n文原句（講自己及生活改變的句子）來回答更好〗。生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。愛是一把火，照亮我們前進的方向。你不能左右天氣，但你可以改變心情?，F(xiàn)在，清楚了吧，本次習作的內(nèi)容是──寫自己成長過程中的心里話。善于激勵學生知難而進，敢于創(chuàng)新，獨辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（選擇一名中等學生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。（哄堂大笑）生：我的理解是成長是進步了。想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。我快要長成大人了。師：剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。生：我覺得應該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長大了。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。生：還應該描寫具體人物的語言。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。本環(huán)節(jié)意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優(yōu)化學生的思維流程。從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗?！蓖瑢W們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。設計意圖：引導學生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?，學習表達技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習作做好了鋪路搭橋作。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等）師：現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。集體討論修改，教師點評。第四篇：七年級語文上冊 《金色花》教案 人教新課標版金 色 花泰戈爾【教學目標】知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的親情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。曾獲1913年諾貝爾文學獎。)：洗澡。（調(diào)皮，撒嬌）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們請一些同學把詩歌完整地朗讀一遍。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。附：板書：媽媽愛愛“我”第五篇：七年級語文下冊 第二單元第七課《行道樹》教案 人教新課標版《行道樹》教案學習目標：語文知識：有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。）．．．點綴（zhu236。根據(jù)課文，在括號內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說出理由。但我們苦熬著，牙齦（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。樹木的感覺是非常鮮明的，在它們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。（5）抓住對描寫痛苦的關(guān)鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。三、體驗與反思：文章僅僅為了寫樹而寫樹嗎? 這種寫法叫做什么? 借行道樹的自白來贊美無私奉獻的人的崇高精神。在這里老師愿你們?nèi)巳擞袎?，并祝愿你們把理想寫在今天，把成功寫在未來。一盆火在熊熊燃燒。那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。從來沒有誰忍心傷害她。學習用象征手法寫段話你身邊有那些“行道樹”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗砹耸裁?？[讓學生四人一組探討，選代表在班內(nèi)發(fā)言。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。是的，這座城市總得有一些人要迎接（）。讀課文，訂正預習導學部分第一題。o)冉冉(r225。高級技能：學會在散文中尋找主旨句，掌握象征手法和對比手法。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??八、練習《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。Q2：泰戈爾為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛，表達對孩子的喜愛之情。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）這兩位同學讀的真是很不錯，下面我們?nèi)嘁黄饋戆堰@首詩歌有感情地朗讀一遍。嗅(xi249。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。）師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。這里采用了學生自己修改、學生互相修改和教師當場點評的方式，提高了學生修改作文的積極性。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“同學，老師對你說”，咱們比賽行嗎？三、后作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤師：我們要學會在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。師：對。生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會。師：對。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。我想對遠方部隊的爸爸說，我長大了。）設計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。生：我想，我的學習進步了，就是成長了。（1）指名朗讀“習作”要求。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學生說作文的積極性高。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導學生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細。說一說你最喜歡哪一個？悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對答如流口若懸河說話