【正文】 七、小結(jié)：《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。主體主要歌頌黃河，明確表現(xiàn)黃河雄渾、磅礴的特點(diǎn)。教學(xué)語言可詩意化，以讀啟悟，品讀詩歌。四、教學(xué)設(shè)想：1．教學(xué)過程應(yīng)充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解作品的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，接受健康的情感教育。《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌”,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。同一種構(gòu)圖，由于色彩組合不同，能夠引發(fā)不同的心理感受。師生交流探究結(jié)果。生活經(jīng)驗(yàn)給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。五、課堂評(píng)價(jià)自評(píng)：請(qǐng)用美術(shù)語言對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示不同色彩，說明色相的含義。二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構(gòu)成來表現(xiàn)自己的心理感受。本單元結(jié)尾的“單元評(píng)價(jià)”以表格形式呈現(xiàn)，雖然只針對(duì)第2課的淡彩風(fēng)景寫生作業(yè)設(shè)置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個(gè)單元學(xué)習(xí)情況的回顧與反思，教師在指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)的時(shí)候，可在表格基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活處理，針對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出必要的調(diào)整。學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn)單元課時(shí)分配建議本單元分為2課，建議各用2課時(shí)完成教學(xué)。本單元要引導(dǎo)學(xué)生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達(dá)，揮動(dòng)畫筆描繪，直抒胸臆，表現(xiàn)春天，表現(xiàn)自我，真正實(shí)現(xiàn)“暢想”。教學(xué)難點(diǎn)將色彩體驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用的規(guī)律。交流：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界里。結(jié)合色相環(huán)介紹說明對(duì)比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。（4）色調(diào)：畫面色彩總傾向，表達(dá)一定的情感或營造某種特定的氛圍。最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。色彩本事并無感情，我們對(duì)色彩的心理反應(yīng)，是事物及其相關(guān)色彩長期對(duì)我們意識(shí)發(fā)生作用的結(jié)果，是從生活中抽象出來的，是對(duì)生活體驗(yàn)的聯(lián)想感知。教師展示圖片幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生充分聯(lián)想，教師巡回了解學(xué)生討論情況。欣賞純度不同的色彩構(gòu)成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。五、作業(yè)評(píng)價(jià)第二篇：七年級(jí)下第二單元教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二單元教案七年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元要點(diǎn)：本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)不同角度表現(xiàn)了不同時(shí)代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。加強(qiáng)語感訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情。前面五課的學(xué)習(xí)，應(yīng)為本項(xiàng)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備工作。第一課時(shí)：大家都知道“中華兒女”又被稱為什么呢？（華夏兒女、炎黃子孫）不錯(cuò)，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒？（黃河兩岸），音樂創(chuàng)作背景自由朗讀詩歌，.聽錄音。（明確：歌頌了中華民族的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)詩人熱愛祖國的深厚感情）。全班齊讀詩歌。)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？――了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌?！绊烖S河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。黃河——（象征）——中華民族課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對(duì)比突出人物性格四、教學(xué)方法：朗讀法、聽錄音法、討論法五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴(yán)。都德（1840～1897），法國著名小說家。五、檢查課前預(yù)習(xí)情況：注音：哽()賺()踱()捂()懲罰()祈禱()詫異()宛轉(zhuǎn)()解釋：宛轉(zhuǎn) 懊悔 祈禱 哽咽 詫異六、小結(jié)：小弗郎士、韓麥爾先生。邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語句，了解人物的思想感情。小結(jié)：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。體會(huì)文章比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。2.、作者介紹：李大釗，字守常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。長江大河－→民族生命進(jìn)程； 揚(yáng)子江、黃河－→中華民族歷史進(jìn)程； 浩浩蕩蕩－→中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無前；平原無際，一瀉萬里－→中華民族歷史順利發(fā)展； 曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻－→中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)； 長江、黃河穿沙漠、過山峽－→中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)； 濁流滾滾，一瀉萬里－→中華民族的光明前途。第二課時(shí)一、朗讀體味。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。 嗥鳴（h225。課題《土地的誓言》是何意思？ ？這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？ ，全班齊讀全文。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章?！蜻x取有特征、有意味的景物組成一個(gè)又一個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒情。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?軍帖(tiě)可汗(k232。)著(zhu243。第三部分（6段）寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。希望同學(xué)們能將木蘭愛國家、愛親人的精神發(fā)揚(yáng)光大，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。三、探究課文內(nèi)容：故事的開始怎樣引出木蘭停機(jī)嘆息，為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？——詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫出你心里的木蘭的形象?！备攀鰬?zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。三、分析第四部分：這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、第一篇章：溯源篇──黃河，中華民族的搖籃黃河是我國第二大河，我國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書皆稱它為“河”。三、第二篇章：憂患篇──拯救母親河 ：黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，面對(duì)這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。（王之渙《登鸛雀樓》）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《行路難》）唐李白： 黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。跳到黃河洗不清——太冤枉；冤枉。李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》第十七回：“這種人不到黃河心不死。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。150萬年前西候度猿人在現(xiàn)今山西省黃河邊的芮城縣境內(nèi)出現(xiàn)，其后，100萬年前的蘭田猿人和30萬年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚狩獵，生活繁衍，繼續(xù)為黃河文明的誕生默默耕耘。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。建成我國重要的水電基地，黃河水電資源得到大規(guī)模的開發(fā)利用，目前在干流上已建成龍羊峽、劉家峽、鹽鍋峽、八盤峽、大峽、青銅峽、天橋、三門峽共8座大中型水電站，目前小浪底、萬家寨、李家峽3座水電站正在建設(shè)，已建、在建水電站裝機(jī)容量共900萬千瓦，年發(fā)電量336億千瓦時(shí)。第三篇：人教語文一年級(jí)下第二單元生字過關(guān)第二單元生字過關(guān)測(cè)試一、看漢字，寫拼音。 bɑɡāo x236。 zu242。第四篇：人教語文三上二單元教案課題：灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。）樹”。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。5．續(xù)寫這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。五、巧設(shè)疑問，升華感情1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。你對(duì)小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。小組進(jìn)行比賽。積累名人名言。全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。學(xué)生在書上獨(dú)立完成。6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)； ◎用一件事來寫；◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。，教師引導(dǎo)總結(jié)。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。教學(xué)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。四、課本劇表演。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到??才??用直到??才??說話。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。檢查朗讀情況：開火車讀詞語。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：18．灰雀惹人喜愛列寧男孩每次??都要??“沒看見” 經(jīng)常帶??“一定會(huì)飛回來”可惜果然 課題：小攝影師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。rr226。nɡuān xīnt224。（26分）kāihu236。摘自《黃河治理開發(fā)的光輝》三、作業(yè)：以黃河為話題，自擬題目作文。黃河流域共有9個(gè)民族，即漢、回、藏、蒙、東鄉(xiāng)、土、撒拉、保安、滿，少數(shù)民族人口約600多萬，占流域人口的10％。距今10000－7000年的細(xì)石器文化遺址、7000－3700年的新石器文化遺址、3700－2700年的青銅器文化遺址和出現(xiàn)于公元前770年的鐵器文化遺址等幾乎遍布黃河流域。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。”〖示例〗他自己心里何嘗不明白呢？～罷哩！★茅盾《清明前后》五、.課堂小結(jié)：黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時(shí)代煥發(fā)勃勃生機(jī)!六、布置作業(yè)(從下面兩題中選做其一)(1)以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情，寫出你對(duì)黃河的希望與祝愿。三、謎語：【音樂詞語謎】 黃河謠（猜:音樂名詞一）。不到黃河心不死——頑固不化。1三國（王維《使至塞上》）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。從青海,經(jīng)甘肅、寧夏,至內(nèi)蒙古,黃河沿岸能源、重化工、有色金屬、造紙等高污染的企業(yè)。黃河流經(jīng)九個(gè)省(按順序)青海、甘肅、四川、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。二、活動(dòng)設(shè)想：學(xué)科滲透、課內(nèi)外結(jié)合安排活動(dòng)。五、拓展延伸：木蘭，相傳姓花，花木蘭已成了家喻戶曉的巾幗英雄的形象。二、分析第三部分1從“木蘭朝見