【正文】 習的積極性，讓學生真正成為學習活動的主人。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心、團結友愛。特別是班級內的學困生的掌握程度是否達標。在講解鼠害爆發(fā)的原因時，描述老鼠的生活環(huán)境所用的“亂七八糟”不不恰當。讓學生在課堂和課后都能對本節(jié)課的知識框架有一個清晰的認識，有利于理解和復習。本節(jié)課的設計以鯨生活在水中但屬于哺乳動物為起點。在試教之前也想到了這個問題，但是覺得幼兒知識經驗欠缺，無法回答出來，所以就改成了說說自己耳朵的作用。在第一環(huán)節(jié)導入部分，說說你見過的小動物的耳朵長什么樣子，這里我沒有對幼兒的回答進行很好的追問，使得孩子沒有回答到點上，沒能說出動物耳朵的形狀。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現力與創(chuàng)造力。2. 有個別的同學在運用修辭方法上，還有些欠缺準確。使學生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的特點來介紹。尤其是在分角色朗讀時，生動形象，讓人意想不到的是對話中許多內容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學資源嗎？三、教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。在我們傳統(tǒng)的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析，連珠炮式的問答。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。讓學生在情境中體驗、感悟。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。如洛陽、淄博、景德鎮(zhèn)、宜興等地已成為藝術陶瓷的制作中心。本課要求學生用已掌握的知識和技能塑制小動物，重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。通過本次泥塑課的教學活動，讓我感受到了手工操作教學中技能、技法指導的重要性，并且注重培養(yǎng)學生的良好的觀察和分析問題的習慣，以及遇到問題進行探究的好習慣；再例如學生在創(chuàng)作活動中遇到確定不了主題時，憂郁不覺，這時教師一定給與幫助，正確引導學生確立制作內容選擇適合自己的；還有學生習慣性臨摹范作，沒有新的思路，這時要給學生技能技法方面的教學指導，然后進行逆向思維開發(fā)，例如動物的身體與四肢的概括與簡化，這樣不僅開發(fā)了學生的思路，還避免了學生的臨摹沒創(chuàng)新。五、教學準備： 掛圖、圖片六、教學過程：一、組織教學，導入課題：出示瓷塑小動物，讓學生來欣賞小動物，引起學生們的興趣，并導入課題。教師不斷的擴展幼兒的談話范圍，幫助幼兒豐富經驗和生成活動。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。三、反思我的不足：課件制作不精美，這方面的技術以后還有待提高，我要不斷地學習再學習，實踐再實踐。同時讓學生在平時多觀察，在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。例如，學生向我提出了許多問題，如何滿足學生的好奇心呢？經過大家討論，上網，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關于小動物過冬的知識。小動物教學反思4一、營造氛圍，讓孩子們想說此次習作的課題是：《寫一種喜歡的小動物》，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。目的是讓學生不但鍛煉語言表達能力，更為下筆寫文做充分的準備。二、為學生的自主學習提供空間“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。究竟好在哪里呢？學生不明白。分段講述故事，設置懸念，提問回答能更好的幫助幼兒理解故事內容。本次教學活動重點：學說故事對話，沒有很好的完成。小動物教學反思7反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，要總結自己一堂課的成敗，學生是檢驗官。在實際教學過程中，還有以下問題需要進一步優(yōu)化調整。鯨魚的例子雖然很好的激發(fā)了學生的好奇心，但離學生的生活較遠。一節(jié)課的最終目的不是老師講的多透徹，而是學生理解的是否到位，是否能夠利用新學的知識去解決生活中類似的問題。學生積極主動的自學，教師負責釋疑和檢測。其次，順學而導，突破重點。再次，角色體驗，感悟真情。根據今天的課堂教學，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：一是語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強。，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。（觀看的電影是昆蟲總動員）6分鐘的觀看結束后，這個時候他們已經完全進入了課堂教學中來。出示校園可以觀察到小動物的環(huán)境，再次讓學生去猜測，可能會觀察到什么動物，有重復，又浪費了時間。①愛護小動物，不傷害它們；②保持動物棲息地的原貌，保護它們的生存環(huán)境；③注意安全，不在有危險的地方活動。所以課件不能上傳分享。學習是從模仿開始的，模仿是兒童的天性。XXX同學的對話形式好，將之打印出來貼在墻上，學生看了，不用教師在課堂上講解，可能對話的三種形式就已經有意識地用在自己的文章中了。小朋友當飼養(yǎng)員，檢查動物和食物是否一樣多，對了就學動物叫，叫的次數要和動物的數量一樣多。總體來說，本次活動流程比較順暢，環(huán)節(jié)比較完善，另外，本次活動目標切合幼兒自身經驗，所以，本次活動效果不錯，在交流評價環(huán)節(jié)，大部分幼兒可以積極地參與發(fā)言，講述自己是怎樣整理玩具的。讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。經過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時讀得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。三、創(chuàng)設交際情景讓學生樂說特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會使讀者興趣濃厚，步入勝境，領略無限風光。需要努力的地方是：雖然因為低年級學生年紀尚小，新課標對二年級學生的評價能力訓練沒有明確要求，教材中也沒有強調，但對學生評價能力的訓練要隨著年齡的增加逐步加強。教師和學生的互動就如同打球一樣，教師傳給學生，學生再傳給教師，啪啪啪啪，一傳一接，一練一答之間就讓學生不知不覺愉快又扎實的學到了知識。到公開課時已經有了四個版本了，其實說實話，有時閉著眼睛過教案的時候，因為背的教案太多，還會串背。我記得一個老師跟我說過這樣的一句話，我提了這個問題，因為我知道我的學生能夠回答的出來。所以一堂好的語文課需要培養(yǎng)學生的能力是多方面的，聽、說、讀、寫等等，但是最最基本的就是本堂課你的教學目標達到了沒有，學生會不會做題了，既考什么就教什么?？磥?，教學是靈活的，老師要隨機應變，才能以不變應萬變。從而，為下文的學習埋下基調。如，關于小燕子的那段自述，我抓住兩個“快”和一個“啦”，讓學生體會冬天即將到來時小燕子的那份著急的心情。教師在其中只需多一些指導即可。雖然課件做得很生動、很精美。通過師生分角色朗讀，引導學生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動物不同的過冬方式。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。雖然它已經暫時告了一個段落，但是作為年輕老師的我來說應該算剛剛啟程，未來的教學之路任重道遠，但我相信就像李校長所說的那樣，好學加會學就等于多學，只要我肯學，只要我不放棄學，我相信我也能夠很好的掌控課堂，駕馭學生。更多的課外拓展的練習都是花架子，毫無意義。這次課上在貼小動物的圖片這個設計時，我完全可以這樣問學生，什么叫商量？你能到黑板上貼一貼嗎？這樣既調動了學生的學習主動性，又讓他們理解了商量的意思，還自然而然的過渡到他們是怎么商量的。因為一個學生的回答我不會處理，導致了我突然腦子一片空白，我看不見了底下的學生，看不見了在座的老師，也想不起來我的教案。有幾次我都停下了手中的筆，忘記了寫聽課記錄，好像自己也變成了學生在聽老師上課。第四篇：小動物過冬教學反思教學反思《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇寓言故事，寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏的學生來說讓他樂說是個難點。根據新課標對一二年級學生提出能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交談態(tài)度自然大方、有禮貌、有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發(fā)表意見的口語訓練要求，結合剛上二年級不久的學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達、應對能力都比較缺乏的特點，我以“說名稱講道理